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数字桥梁连接童心 智慧火花点亮未来课堂梦
教学革新绘就宏图 整合学习铺设他日成才路
340多节优课展示 430多场报告分享
王崧舟、薛法根、吴正宪等380多位名师讲学
单元整体·学科跨界·AI赋能
线下论坛目录
*
语文特级教师王崧舟、薛法根等名家“跟单式”培训集训营（2年）
1
小学音乐“AI赋能未来课堂、单元整体教学”观摩活动（3月21-23日/杭州）
2
一年级下册语文新教材“单元整体教学”观摩会（3月21-23日/杭州）
3
小学语文“大单元教学与跨学科学习”观摩会（3月21-23日/杭州）
4
小学美术“AI赋能未来课堂、单元整体教学”观摩活动（3月28-30日/杭州）
5
王崧舟、薛法根名师团队小学语文“单元整体教学”昆明论坛（3月28-30日/昆明）
6
华应龙、刘莉名师团队小学数学“单元整体教学”武汉论坛（3月28-30日/武汉）
7
小学班主任“优质主题班会”高峰论坛
（4月11-13日/杭州）
8
王崧舟、薛法根名师团队小学语文“单元整体教学”武汉论坛（4月11-13日/武汉）
9
小学数学“AI赋能未来课堂、六大整合学习”教学观摩会（4月11-14日/杭州）
10
华应龙、俞正强名师团队小学数学“单元整体教学”昆明论坛（4月18-20日/昆明）
11
王崧舟、薛法根名师团队小学语文“单元整体教学”成都论坛（4月18-20日/成都）
12
小学语文“AI赋能未来课堂、七大整合学习”教学观摩会（4月18-21日/杭州）
13
小学数学教材单元“项目化学习”专题论坛（4月25-27日/杭州）
14
小学“生成式人工智能与未来习作”教学观摩活动（5月9-11日/杭州）
15
小学科学“生命系统的构成层次”跨学科学习论坛（5月9-11日/杭州）
16
小学语文学习主题统摄下的“单元整体教学”观摩会（5月16-18日/杭州）
17
小学英语“AI赋能未来课堂、单元整体教学”观摩活动（5月16-18日/杭州）
18
吴正宪、华应龙名师团队小学数学“大单元教学”成都论坛（5月16-18日/成都）
19
小学体育“AI赋能未来课堂、单元整体教学”观摩活动（5月23-25日/杭州）
20
小学数学基于单元重组的“大单元教学”专题论坛（5月23-25日/杭州）
21
小学语文教材单元“项目化学习”专题论坛（5月23-25日/杭州）
22
小学语文“大概念教学、AI赋能赋智”暑期教学论坛（7月18-24日/杭州）
23
小学教师“AI与教学应用”能力提升暑期工作坊（7月25-31日/成都）
24
小学数学“大概念教学、AI赋能赋智”暑期教学论坛（8月2-8日/杭州）
*
小学1～6年级语文下册全课文任务群示范课在线课程
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语文特级教师王崧舟、薛法根等名家
“跟单式”培训集训营
活动报名
盖章件下载
01
旋律编织梦想 艺海扬帆智能技术开启音乐新天地
情感共鸣童心 美育领航未来课堂谱写教育好篇章
3月21～23日·杭州
【活动愿景】
韵律启迪 心灵共鸣 科技融合 艺术创新
【活动定位】
主题贯穿 整合教学 实践为本 智能互动
【活动主题】
大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年3月21～23日（周五～周日），20日报到，24日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学音乐教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（15节示范课，18场报告，17位名师）
开篇主旨报告
学术报告：生成式人工智能让音乐教育飞翔
主讲名师：黎加厚（上海师范大学教授，博士生导师）
第一篇章
单元整体视域下的单内容教学
教学视点：共生长的课堂，促奇思的创作
课堂示范：《竹子冒尖尖》（一年级下册）[人音版]
学习情境：竹林音乐会
课后反思：音乐的听与创
主讲名师：解 翔（全国中小学音乐优质课评比一等奖，广东）
教学视点：音符教学创新化，情境融入趣味多
课堂示范：《音乐小屋》（二年级下册）[人音版]
学习情境：唱响正确的门铃声，开启音乐小屋之旅
课后反思：音符探秘：音乐小屋教学的情境融入与互动
主讲名师：丁思远（新生代名师，浙江）
教学视点：艺术点亮生命，情感温暖人生
课堂示范：《天上星亮晶晶》（三年级上册）[西师版]
学习情境：以影视为依托的音乐表演
课后反思：以《天上星亮晶晶》为例的音乐与戏剧教学策略浅析
主讲名师：马红磊（全国中小学音乐优质课评比一等奖，重庆）
教学视点：听二胡之妙音，品蒙乐之豪情
课堂示范：《赛马》（三年级上册）[人音版]
学习情境：走进草原，沉浸赛马场景
课后反思：感悟音律之情，体验器乐之境
主讲名师：张 颖（杭州市教坛新秀，浙江）
第二篇章
素养导向下的大概念教学设计
教学内容：你好！大自然（五年级下册第四单元）[人音版]
教学特色：“大自然”内容单元整体教学
教学团队：特级教师姚丽雅名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：大概念教学：素养导向的单元整体设计与实施
主讲名师：姚丽雅（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：感知自然音律，描绘自然形态
课堂示范：《致春天》《秋日描述》《冬》
学习情境：感知并体验大自然的节律
课后反思：基于作品情境的音乐要素体验
主讲名师：林 琼（省级优课，浙江）
教学视点二：感知自然音律，表达自然动态
课堂示范：《我们的田野》《田野在召唤》
学习情境：理解并表达大自然的音律
课后反思：基于作品情境的歌唱表达wps免费版下载的地址的方法
主讲名师：姚丽雅
教学视点三：感知自然音律，勾勒自然风景
课堂示范：《创造大自然的音画之美》
学习情境：创造并表达大自然的音画
课后反思：基于音画构想的创意实践
主讲名师：梁小佩（省音乐课堂教学评比一等奖，浙江）
第三篇章
文化自信中的整合教学探究
教学内容：民族音乐（多年级组合）[人音版]
教学特色：民族音乐单元整体教学
教学团队：特级教师寇忠泉名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：整体与个性——单元整体教学的教学策略选择与设计
主讲名师：寇忠泉（特级教师，正高级教师，四川）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：畅听蒙古民乐，体验牧民生活
课堂示范：《我是草原小牧民》（三年级）
学习情境：体验蒙古族“牧民生活”的欢乐情景
课后反思：文化理解下的蒙古族音乐体验
主讲名师：欧冬梅（全国赛课一等奖，四川）
教学视点二：探寻民族芭蕾，培育文化自信
课堂示范：《窗花舞》（二年级）
学习情境：“用窗花跳芭蕾舞”情景表演
课后反思：用芭蕾舞和打击乐参与体验传统音乐
主讲名师：邹 维（全国赛课一等奖，四川）
教学视点三：学撒尼族文化，传承民族音乐
课堂示范：《我抱着月光月光抱着我》（六年级）
学习情境：“月光下红河畔”情景表演
课后反思：变化拍子学习与撒尼族舞步体验的结合
主讲名师：万里燕（省赛课一等奖，成都市特级教师，四川）
第四篇章
AI赋能单内容教学效度
教学视点：聚焦音乐感受，培养音乐素养
课堂示范：《我是小小作曲家》（五年级下册）[湘教版]
学习情境：通过视频导入，学生变成小小作曲家，体验合作作曲的乐趣。
课后反思：音乐编创在小学教学中的应用与反思
主讲名师：王轲轲（新生代名师，湖南）
教学视点：创新数字模式，提升感知效能
课堂示范：《彼得与狼》（四年级）[人音版]
学习情境：数字音乐和AI的融合体验
课后反思：数字音乐深度融合教学的实践研究
主讲名师：付 群（全国赛课一等奖，天津）
第五篇章
AI赋能的单元整体教学情境
教学内容： 欢腾的节日（四年级第五单元）[人教版]
教学特色：AI赋能单元整体教学
教学团队：特级教师黄美华名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：文化语境下单元整体教学设计的实践与探索
主讲名师：黄美华（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：建构节日想象，尊重多元文化
课堂示范：《快乐的泼水节》
学习情境：AI创生傣族快乐泼水节场景
课后反思：体验傣族节日的情感表达，尊重多元文化
主讲名师：冯娇丽（南通市优课评比一等奖，江苏）
教学视点二：探寻民族乐器，感受节日魅力
课堂示范：《金蛇狂舞》
学习情境：AI赋能体验节日音乐的多样性和美感
课后反思：民族音乐在文化传承和艺术教育中的重要作用
主讲名师：董映希（省微课大赛一等奖，江苏）
教学视点三：聆听草原之韵，培育文化自信
课堂示范：《欢腾的那达慕》
学习情境：AI赋能走进欢腾的那达慕，体验独特的草原文化
课后反思：让世界成为音乐的课堂
主讲名师：黄美华
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小学音乐“单元整体教学”观摩活动
活动报名
盖章件下载
02
大概念统率单元整体教学如春江潮起一路奔涌
真实践促进课堂深度转型似细雨入土万物萌生
3月21～23日·杭州
【活动愿景】
研究新教材，探索单元整体教学；聚焦大概念，推动核心素养培育。
【活动定位】
大概念提炼的全力探索，单元整体教学的全新样态，新教材研究的全面展示。
【活动主题】
大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年3月21～23日（周五～周日），20日报到，24日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（24节示范课，24场报告，24位名师）
第一篇章
单元整体推进语言感悟
教学内容：第四单元·阅读
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
聚焦大概念：在作品里运用语言文字表达自己的感受
一、单元整体教学设计
学术报告：一年级下册第四单元整体教学设计
主讲名师：黄 莺（成都青羊区特级教师，四川）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：探寻诗句意蕴，感同思乡之情
课堂示范：7《静夜思》
学习情境：背井离乡的人如何书写思念
课后反思：低段古诗教学的思维介入
主讲名师：何 捷（全国赛课特等奖，作家，福建）
教学视点二：运用图文想象，感同童年心理
课堂示范：8《夜色》
学习情境：想象夜色，描摹一个怕黑的小男孩
课后反思：夜色·勇气——从文本到自我
主讲名师：许嫣娜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：品味文字形象，感同传统习俗
课堂示范：9《端午粽》
学习情境：走进传统节日，感受传统文化
课后反思：品味文字，习得语言，培养文化自信
主讲名师：黄 莺
教学视点四：激活生活经验，感同汉字奇妙
课堂示范：◎《语文园地四》
学习情境：制作汉字游戏卡
课后反思：让语言经验在情境中生长
主讲名师：唐 睿（部级优课，浙江）
第二篇章
单元整体提升识字效率
教学内容：第五单元·识字
聚焦任务群：语言文字积累与梳理
聚焦大概念：在我们的生活中发现识字的快乐与奥秘
一、单元整体教学设计
学术报告：一年级下册第五单元整体教学设计
主讲名师：冯琛莉（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：体悟表达特点，积累识字经验
课堂示范：5《动物儿歌》
学习情境：给幼儿园大班的小朋友制作动物名片
课后反思：识字教学要有智有趣
主讲名师：曹爱卫（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：对比古今之变，深化识字思维
课堂示范：6《古对今》
学习情境：穿越古今的汉字之旅
课后反思：在吟咏诵读中习得语言之趣
主讲名师：冯琛莉
教学视点三：观察校园生活，拓展识字情境
课堂示范：7《操场上》
学习情境：快乐课间十分钟，趣味运动我能行
课后反思：让识字回归儿童生活
主讲名师：张幼琴（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：诵读蒙学经典，生发识字智慧
课堂示范：8《人之初》
学习情境：创设一个“古代书塾”的学习情境
课后反思：《人之初》：叩响国学启蒙的反思之门
主讲名师：郭学萍（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点五：提炼识字经验，提升识字效能
课堂示范：◎《语文园地五》
学习情境：探秘形声字王国
课后反思：基于语言文字梳理与运用的识字单元园地教学
主讲名师：徐 梦（省级优课，浙江）
第三篇章
单元整体体验诗化语境
教学内容：第六单元·阅读
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
聚焦大概念：在优秀的作品中体会生活的诗情诗趣
一、单元整体教学设计
学术报告：一年级下册第六单元整体教学设计
主讲名师：刘雅萍（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：读诗识字学词，感受古诗韵味
课堂示范：10《古诗二首-池上》
学习情境：白居易和杨万里PK
课后反思：站在儿童的视角教古诗
主讲名师：张敏华（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：运用多元比较，探寻诗意融合
课堂示范：10《古诗二首-小池》
学习情境：跟着诗词游江南
课后反思：多元比较，探寻古诗结构化教学之径
主讲名师：刘雅萍
教学视点三：体验有趣生活，学习诗性表达
课堂示范：11《浪花》
学习情境：浪花和我一起玩
课后反思：童言童语话童年
主讲名师：史春妍（特级教师，江苏）
教学视点四：迁移句式结构，积累诗化语言
课堂示范：12《荷叶圆圆》
学习情境：荷叶姑娘的自述
课后反思：加强具身体验，建构言语经验
主讲名师：周 璐（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点五：探秘自然现象，感受生活诗情
课堂示范：13《要下雨了》
学习情境：爱思考，会提问——我是聪明的小兔子
课后反思：科学童话的教学价值和设计方略
主讲名师：陆 虹（特级教师，浙江）
教学视点六：类化呈现 整合联结 适度拓展
课堂示范：◎《语文园地六》
学习情境：开启一场夏日之旅
课后反思：有效联结，实现“识字加油”
主讲名师：钱 娟（特级教师，浙江）
第四篇章
单元整体促进思维发展
教学内容：第七单元·阅读
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
聚焦大概念：在故事里思维与语言同步发展
一、单元整体教学设计
学术报告：一年级下册第七单元整体教学设计
主讲名师：李小燕（特级教师，山西）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：读中识字积累，发展类比思维
课堂示范：14《文具的家》
学习情境：让心爱的东西都能找到“家”
课后反思：识字·情境·理解
主讲名师：李小燕
教学视点二：分析时间现象，发展因果思维
课堂示范：15《一分钟》
学习情境：感受一分钟能做啥
课后反思：认知·实践·感悟——时间教育的要点
主讲名师：付雪莲（省教学能力大赛特等奖，广东）
教学视点三：读懂重复手法，发展对象思维
课堂示范：16《动物王国开大会》
学习情境：动物王国开大会，通知怎么发？
课后反思：有趣而简洁，碰撞逻辑思维火花
主讲名师：李 文（特级教师，浙江）
教学视点四：探讨选择情境，发展批判思维
课堂示范：17《小猴子下山》
学习情境：和小猴一起逛果园
课后反思：演绎故事学语言，合理推断明事理
主讲名师：汪洁琴（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点五：搭建思维支架，发展叙事思维
课堂示范：◎《语文园地七、口语交际：听故事，讲故事》
学习情境：动物王国故事会
课后反思：为思维而教，让学生越学越聪明
主讲名师：张中良（特级教师，浙江）
第五篇章
单元整体培育审美意识
教学内容：第八单元·阅读
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
聚焦大概念：语言因为有了问题与思考而变得美丽
一、单元整体教学设计
学术报告：一年级下册第八单元整体教学设计
主讲名师：柯 珂（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：借助思辨之光，发现文学之美
课堂示范：18《棉花姑娘》
学习情境：我的小问号
课后反思：文学的，也思辨的
主讲名师：柯 珂
教学视点二：积累有趣语言，发现思辨之趣
课堂示范：19《咕咚》
学习情境：走进大森林，认识新朋友
课后反思：思趣共生：玩出故事中的“理”
主讲名师：汤 瑾（特级教师，浙江）
教学观点三：解读童话情节，发现科学之妙
课堂示范：20《小壁虎借尾巴》
学习情境：和动物做朋友，做尾巴介绍小达人
课后反思：发现·思辨·表达：知识性童话的融合教学密码
主讲名师：贺小捷（特级教师，湖南）
教学视点四：搭建思维支架，发现字理之美
课堂示范：◎《语文园地八》
学习情境：动物王国大会主持人海选
课后反思：生活·情趣·思维：提高低年级识字效率的三大策略
主讲名师：张 菁（部级优课，浙江）
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一年级下册语文新教材“单元整体教学”观摩会
活动报名
盖章件下载
03
且听春雷第一声 大单元教学推动课堂深度发展
喜看稻菽千重浪 跨学科学习促进语文横向贯通
3月21～23日·杭州
【活动愿景】
探索大单元教学整合方式，挖掘跨学科学习积累意蕴，落实新课标理念课堂呈现。
【活动定位】
呈现大单元教学的最新探索，展示跨学科学习的全新样态。
【活动主题】
基于“自然单元拓展”的大单元教学
【活动时间】
2025年3月21～23日（周五～周日），20日报到，24日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（23节示范课，26场报告，26位名师）
第一篇章
指向文化传承的跨学科学习
教学内容：三年级下册第三单元
跨学科学习主题：运用AI读懂我们的传统文化
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师高子阳名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：AI与中华传统文化教学谈——以三年级下册第三单元教学为例
主讲名师：高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：AI创设情境，赓续传统文脉
课堂示范：9《古诗三首-元日》
学习情境：穿越时空，和古人一起过春节
课后反思：AI时代古诗教学的可能
主讲名师：孙小冬（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：AI再现造纸，表达技术自信
课堂示范：10《纸的发明》
学习情境：走近人物，了解技术，感受古代劳动人民的智慧
课后反思：人物·技术——AI支撑下的穿越
主讲名师：陈 娟（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：AI探秘奇迹，走近桥梁文化
课堂示范：11《赵州桥》
学习情境：借助AI走进赵州桥，寻觅赵州桥千年不倒的智慧
课后反思：AI与课文教学新法——《赵州桥》教后思考
主讲名师：韩 梅（苏州市学科带头人，江苏）
教学视点四：感受宋代人文，走近世界名画
课堂示范：12*《一幅名扬中外的画》
学习情境：借助AI走近中华传统文化的瑰宝《清明上河图》
课后反思：跨学科整合与综合应用
主讲名师：邱彩萍（正高级教师，江苏）
教学视点五：AI助力习作，表达节日体验
课堂示范：◎《综合性学习：中华传统节日》
学习情境：借助AI写好改好我的节日作文
课后反思：AI与习作——《我过中华传统节日》教后思考
主讲名师：高子阳
第二篇章
指向文学鉴赏的大单元学习
教学内容：四年级下册第三单元
大单元学习主题：在现代诗歌的阅读中看见世界的美丽
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师罗才军名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：四年级下册第三单元“现代诗”——诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：品味诗歌语言，领略诗歌魅力
课堂示范：9《短诗三首》
学习情境：诵读诗歌，品味语言，窥见秘妙，领略情味
课后反思：诗歌——心灵的捕鼠器
主讲名师：罗才军
教学视点二：走进诗歌意境，欣赏诗歌美感
课堂示范：10《绿》
学习情境：徜徉在绿的境界里
课后反思：入其境，会于意，美在其中矣
主讲名师：徐世赟（特级教师，浙江）
教学视点三：运用诗歌想象，唤醒童年诗情
课堂示范：12*《在天晴了的时候》
学习情境：天晴了，让我们一起找寻
课后反思：真实与想象的融合——轻叩孩子诗歌之门
主讲名师：杨吉瑞（省教坛新秀，浙江）
教学视点四：感受诗歌韵味，学会诗歌推介
课堂示范：◎《综合性学习：繁星诗话》
学习情境：诗歌分享会
课后反思：以诗之韵，以集之形，以会之名
主讲名师：王铁青（全国赛课优秀展示者，浙江）
第三篇章
指向语言运用的跨学科学习
教学内容：四年级下册第七单元
跨学科学习主题：学习欣赏和表现生活中不同的美
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师盛新凤名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告：跨学科学习的起点、落点和终点
主讲名师：盛新凤（特级教师，正高级教师，浙江）
二、跨学科学习课堂示范
教学视点一：融合诗画鉴赏，感受高洁人格
课堂示范：22《古诗三首》
学习情境：做一回名画鉴赏家
课后反思：定“跨点”，过“跨栏”，成“跨越”
主讲名师：高静秋（部级“基础教育精品课”，浙江）
教学视点二：雕塑再现语言，表现崇高美感
课堂示范：23《黄继光》
学习情境：为英雄黄继光设计雕塑作品
课后反思：指向核心素养的跨学科教学实践
主讲名师：张盛通（全国青年教师教学比武一等奖（全国名校联盟），浙江）
教学视点三：品味平凡人物，表达非凡境界
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：做小小代言人
课后反思：开展跨学科学习，提高语言文字运用能力
主讲名师：董 翱（部级优课，浙江）
教学视点四：提炼生活感受，表达美好理想
课堂示范：◎《习作：我的“自画像”》
学习情境：向新来的老师做自我介绍
课后反思：融合跨界资源，在表达中完整成长
主讲名师：施国强（特级教师，正高级教师，浙江）
第四篇章
指向思辨发展的大单元学习
教学内容：六年级下册第五单元
大单元学习主题：思辨在童年里，在生活中，也在未来的畅想里
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
教学团队：魏斯化名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：语文学习任务群目标的单元转化与聚焦——以思辨性阅读为例
主讲名师：魏斯化（全国素养大赛一等奖，江苏）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：明晰态度立场，读懂辩论内容
课堂示范：14《文言文二则-两小儿辩日》
学习情境：穿越古今，辩论智慧之旅
课后反思：思辨之光照亮古文课堂
主讲名师：赵源林（全国苏教版课堂评比特等奖，江苏）
教学视点二：梳理观点材料，了解说理逻辑
课堂示范：15《真理诞生于一百个问号之后》
学习情境：雄辩家养成记
课后反思：从“事例”到“观点”：思辨阅读的进阶路径
主讲名师：王 军（苏州市学科带头人，江苏）
教学视点三：辨析观点事实，体悟发现过程
课堂示范：16《表里的生物》
学习情境：童年的发现
课后反思：思辨的“儿童味”
主讲名师：魏斯化
教学视点四：辨析态度立场，比较观点异同
课堂示范：17*《他们那时候多有趣啊》
学习情境：今天和未来学习方式有何不同
课后反思：单元·文体·课型：一个都不能少
主讲名师：胡修喜（特级教师，江苏）
第五篇章
指向内容统整的跨学科学习
教学内容：三年级下册第三单元
跨学科学习主题：学会宣传推广我们的传统文化
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师林乐珍名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告：跨学科综合性学习的理解与探索
主讲名师：林乐珍（特级教师，正高级教师，浙江）
二、跨学科学习课堂示范
教学视点一：沉浸传统文化，创新节日呈现
课堂示范：三下第三单元任务启动
学习情境：“廊”连古今中国节
课后反思：探寻节日根脉——传统节日启动课
主讲名师：陈康妮（新生代名师，浙江）
教学视点二：讲述文化故事，学习有序表达
课堂示范：10《纸的发明》
学习情境：积累长廊素材
课后反思：主题·选材·逻辑——围绕主题的有序表达
主讲名师：林方燕（温州市优质课评比一等奖，浙江）
教学视点三：关注文化遗存，表达文化认知
课堂示范：11《赵州桥》12*《一幅名扬中外的画》
学习情境：布局节日长廊
课后反思：追寻融会贯通的教学——统整课的教学实践
主讲名师：郑 伟（省教学成果二等奖，浙江）
第六篇章
指向童真表达的大单元学习
教学内容：一年级下册第六单元
大单元教学主题：用有趣的语言来表达我们的观察和想象
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：全国新生代名师组合团队
一、大单元教学设计
学术报告：童趣生活 诗意语文——一年级下册第六单元“单元整体教学”设计理念
主讲名师：康红霞（呼和浩特市学科带头人，内蒙古）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：感受童趣自然，体会生动语言
课堂示范：11《浪花》
学习情境：与浪花玩耍，悟童真童趣
课后反思：玩赏语言，读出趣味
主讲名师：王世文（省优秀教学资源大赛一等奖，江西）
教学视点二：感受夏日之趣，了解词语之意
课堂示范：13《要下雨了》（第一课时）
学习情境：发现天气奥秘，趣说夏日
课后反思：缩减“问题”，扎扎实实学语文
主讲名师：张文瑞（新生代名师，内蒙古）
教学视点三：走进夏日生活，趣读童话故事
课堂示范：13《要下雨了》（第二课时）
学习情境：发现天气奥秘，趣说夏日
课后反思：在活动中学语言，在生活中学语文
主讲名师：王丽梅（新生代名师，内蒙古）
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小学语文“大单元教学与跨学科学习”研讨观摩会
活动报名
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04
巧手绘春色 艺海扬帆童心妙想展七彩画卷
灵思点菁华 美苑绽放师爱润物育多元创意
3月28～30日·杭州
【活动愿景】
启迪创意 点亮童心 陶冶情操 共享创新
【活动定位】
聚焦实践 数智赋能 连接生活 多元融合
【活动主题】
大概念视域下的“单元整体教学”
【活动时间】
2025年3月28～30日（周五～周日），27日报到，31日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学美术教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（15节示范课，20场报告，23位名师）
开篇主旨报告
学术报告：基于单元整体教学的审美感知——对话式美术欣赏方法
主讲名师：李力加（浙江师范大学教授，硕士生导师）
第一篇章 童心绘意，校园传情——大概念视域下的单内容教学
教学视点：聚焦单元设计，关注学以致用
课堂示范：《魅力校园》单元教学（六年级）[浙美版]
学习情境：美丽的校园从门开始
课后反思：设计单元课的架构与实践
主讲名师：陈 勇（特级教师，正高级教师，浙江）
第二篇章 四季如歌，自然共生——大概念视域下的单元整体教学
教学内容：笨鸟衔春（三年级）[创编内容]
教学特色：单元整体教学
教学团队：特级教师魏瑞江名师团队
辅助教学：胡渤海（部级优课，天津）
一、单元整体教学设计
学术报告：“致广大而尽精微”——谈我的备课设计之道
主讲名师：魏瑞江（特级教师，正高级教师，天津）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：原色间色交融，泼洒绚丽景色
课堂示范：《四季风歌》
学习情境：帮助笨鸟找回家园四季的色彩
课后反思：“四季风歌”备课、上课过程的收获与体会
主讲名师：李 健（河西区创优课一等奖，天津）
教学视点二：人与自然和谐，巧手描绘万物
课堂示范：《四季物候》
学习情境：以线描的方式描绘出家园四季的色彩
课后反思：“四季物候”备课、上课过程的收获与体会
主讲名师：王利程（河西区创优课二等奖，天津）
教学视点三：千里江山如画，四季风月成诗
课堂示范：《四季如画》
学习情境：徜徉在画境中与笨鸟和谐共生
课后反思：“四季如画”备课、上课过程的收获与体会
主讲名师：魏瑞江
第三篇章 传统承新，门神焕彩——大概念视域下的大单元教学
教学内容：威武门神（四年级）[走进岭南民间实验教材——版画]
教学特色：大单元教学
教学团队：特级教师王鹏名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：传统与现在年画门神的思变
主讲名师：王 鹏（特级教师，广东）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：探究门神印迹，传承融合创新
课堂示范：《佛山年画（二）——威武门神（欣赏评述）》
学习情境：体验木版年画传统印刷
课后反思：传非遗拓印艺，探创新表现方式
主讲名师：林静文（省中小学优秀录像课一等奖，广东）
教学视点二：探究合作创新，尝试年画创作
课堂示范：《佛山年画（二）——威武门神（设计应用）》
学习情境：开展年画门神创意实践
课后反思：传承 发展 创新
主讲名师：彭 宁（国家美术教材编委，广东）
教学视点三：根系传统文化，融合多元文化
课堂示范：《佛山年画（二）——威武门神（综合探索）》
学习情境：尝试现代版画工具材料
课后反思：传统与现在年画门神的思变
主讲名师：王 鹏
第四篇章 智绘色彩，审美启航——AI赋能传统文化教学
教学视点：融情童真美育，融创中国故事
课堂示范：《中国故事动起来-分镜脚本》（五年级下册）[浙美版]
学习情境：借AI令中国故事动起来
课后反思：融·美中国：传统文化孕育下的原创动画单元学习实践
主讲名师：许海燕（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：聚焦色彩感受，培养审美能力
课堂示范：《中国传统色》（六年级）[创编内容]
学习情境：用AI生成感受传统服饰的色彩魅力
课后反思：中国传统色在小学美术教学中的应用与反思
主讲名师：卢思宇（全国优质教育科研成果一等奖，湖南）
第五篇章 劳动之美，创造之光——AI赋能单元整体教学
教学内容：劳动·创造·审美（五年级）[创编内容]
教学特色：AI赋能单元整体教学
教学团队：特级教师章献明名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：会劳动·学创造·创AI——与人工智能一起开创劳动与审美新境界
主讲名师：章献明（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：学习劳动规则，创造多种可能
课堂示范：《劳动真有趣》
学习情境：创造真实劳动情境，开展AI对话创造
课后反思：人工智能助力劳动参与和成长
主讲名师一：毛长兴（杭州市教改之星铜奖，浙江）
主讲名师二：周朝霞（新生代名师，浙江）
教学视点二：运用智能语言，传达文化理解
课堂示范：《劳动很快乐》
学习情境：AI语言表现劳动的美
课后反思：从文化理解的角度看劳动的创造表现
主讲名师一：曲 懿（杭州市美术课堂教学评比一等奖，浙江）
主讲名师二：林景娴（杭州市余杭区教坛新秀，浙江）
教学视点三：指向劳动表现，实现艺术再造
课堂示范：《劳动创造美》
学习情境：画·做·写·书·唱·游
课后反思：AI助力多种艺术形式中创造美的形式
主讲名师一：张淑华（特级教师，正高级教师，浙江）
主讲名师二：章薇薇（杭州市“八年会课”一等奖，浙江）
第六篇章 跨界融合，蝶变新生——AI赋能跨学科主题学习
教学内容：化蝶（五年级）[创编内容]
教学特色：AI赋能跨学科主题学习
教学团队：特级教师朱国华、朱敬东名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告一：儿童视角的美术跨学科学习的灵境构架
主讲名师：朱国华（特级教师，浙江）
学术报告二：数智赋能儿童美育的情致与美学
主讲名师：朱敬东（浙江师范大学教授，特级教师）
二、跨学科学习课堂示范
学习情境：一只蝴蝶舞动唐诗中的诗意生活和人们精神期盼
教学视点一：古诗品，意境生；蛱蝶飞，花间舞
课堂示范：《花间蝶舞》
课后反思：具身体验的身体思考
主讲名师：姚 瑶（新生代名师，浙江）
教学视点二：诗语联，图景生；AI合，意象飞
课堂示范：《意间羽蝶》
课后反思：AI赋能的创意显现
主讲名师：邵一珈（台州市教学大比武一等奖，浙江）
教学视点三：诗路事，胜景展；AI创，精神兴
课堂示范：《诗间嬉蝶》
课后反思：诗性意境的精神兴发
主讲名师：施文韬（省教坛新秀，浙江）
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小学美术“单元整体教学”观摩活动
活动报名
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05
春城春早 喜看语文教学园地迎来百花齐放
且思且行 当知课堂改革进程走向精益求精
3月28～30日·昆明
【活动愿景】
聚焦大概念教学，推进单元教学品质提升；汇聚名家团队，展现课堂探索最新成果。
【活动定位】
精进研究 精心探索 精选内容 精品课堂
【活动主题】
基于学习主题架构的单元整体教学
【活动时间】
2025年3月28～30日（周五～周日），27日报到，31日返程。
【活动地点】
云南昆明（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（13节示范课，14场报告，12位名师）
第一篇章
热点观察：大概念在单篇教学情境中的落实
学术热点聚焦：大概念、单元整体与单篇教学
学术报告：如何以学习情境重构单篇教学
统编教材单篇样例：六年级下册第四单元
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
第二篇章
典型样例：革命文化单元整体教学
教学内容：六年级下册第四单元
单元教学大概念：在历史环境中读懂人物的心路历程
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：教授王崧舟名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：六年级下册第四单元整体教学设计
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：感悟隐喻语言，聆听诗人心声
课堂示范：10《古诗三首-马诗》
学习情境：听听，诗人的心声
课后反思：声音·图像·人格——诗词教学的三重境界
主讲名师：彭才华（正高级教师，广东）
教学视点二：感悟革命文脉，体会人物心路
课堂示范：11《十六年前的回忆》
学习情境：看“复兴之路”展览，给“不朽精神”留言
主讲名师：王崧舟
教学视点三：品析论述逻辑，领悟革命精神
课堂示范：12《为人民服务》
学习情境：以演讲为径，达“情理交融”之境
课后反思：情趣·理趣——议论文教学的“双关”
主讲名师：杨桂敏（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：品读言行描写，体会英雄特质
课堂示范：13*《董存瑞舍身炸暗堡》
学习情境：致敬那个时代的英雄
课后反思：将教材资源的教学价值最大化
主讲名师：魏 星
第三篇章
样态改进：单元整体推进语文实践转型
教学内容：四年级下册第七单元
单元教学大概念：在典型言行中认识英雄品格
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师薛法根名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：在英雄的言行中定义英雄
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：聚焦英雄壮举，刻画人物形象
课堂示范：23《黄继光》
学习情境：为战斗英雄画像
课后反思：聚焦动作描写，感受人物品质
主讲名师：季 勇（正高级教师，江苏）
教学视点二：品味英雄言行，走进人物内心
课堂示范：24《“诺曼底号”遇难记》
学习情境：讲岗位英雄故事
课后反思：品析人物语言，走进人物内心
主讲名师：梁昌辉（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：感受平凡生活，展现人生哲思
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：寻身边的平民英雄
课后反思：感受人物品质，探究人生哲理
主讲名师：薛法根
第四篇章
区域探索：单元整体教学的风格追求
教学内容：四年级下册第四单元
单元教学大概念：在与动物的日常生活互动中读出独特的味道
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：谭雷瑾、昆明市武成小学名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：基于逆向理论下的单元整体教学——以四年级下册第四单元为例
主讲名师：谭雷瑾（昆明市小学语文教研员，云南）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：探秘萌猫特点，感悟表达特色
课堂示范：13《猫》
学习情境：探秘老舍的萌猫，给它发个朋友圈
课后反思：明贬实褒藏爱意，对比阅读拓视野
主讲名师：高艳霞（新生代名师，云南）
教学视点二：体会细节描写，感悟表现技巧
课堂示范：14《母鸡》
学习情境：探寻母鸡变化，体味母爱内涵
课后反思：抓住细节学表达，欲扬先抑悟母爱
主讲名师：李 玮（昆明市五华区学科带头人，云南）
教学视点三：文本比较阅读，感悟语言情趣
课堂示范：15《白鹅》
学习情境：对比阅读书中鹅，为漫画配文
课后反思；解码不同表达方式，结交动物朋友
主讲名师：孙长玲（昆明市盘龙区学科带头人，云南）
教学视点四：讲出动物故事，自由表达真情
课堂示范：◎《习作：我的动物朋友》
学习情境：说出与动物朋友的友情故事
课后反思：搭建多元支架，表达动物之趣
主讲名师：杨雨婷（昆明市五华区学科带头人，云南）
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小学语文“单元整体教学”昆明论坛
活动报名
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06
思未来无限 数学思维奠定人才发展底层架构
看今朝有为 课堂转型呼唤整合内容融汇创新
3月28～30日·武汉
【活动愿景】
数学大概念课堂的先锋探索，单元整体教学的典型展示，课堂改革样态的团体呈现。
【活动定位】
理念新发展，内容新生成，课堂新探索，方法新展示。
【活动主题】
大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年3月28～30日（周五～周日），27日报到，31日返程。
【活动地点】
湖北武汉（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（11节示范课，13场报告，11位名师）
第一篇章
数学大概念教学的前沿思索
学术报告一：数与运算教学一致性实践——以《分数的认识》为例
主讲名师：刘 莉（湖北省小学数学教研员，特级教师，正高级教师）
学术报告二：以史为鉴，如何让学科整合走向纵深
主讲名师：华 维（特级教师，湖北）
第二篇章
数学文化解读“国数”主题教学
教学内容：国数（多年级组合）[人教版、创编内容]
国数课教学大概念：在中华文化现象中发现数学知识
教学团队：特级教师华应龙名师团队
一、国数主题教学设计
学术报告：“国数课”的板书设计
主讲名师：华应龙（特级教师，正高级教师，北京）
二、国数主题教学课堂示范
教学视点一：解读传统纹样，感悟图形运动
课堂示范：《2025春晚标识里的数学》（二年级下册）[人教版]
学习情境：2025年春晚主题标识中的图形运动
课后反思：中华纹样与图形运动的美好相遇
主讲名师：陈 畅（重庆市教师技能竞赛一等奖）
教学视点二：突破思维定势，融通知识本质
课堂示范：《3的倍数的特征》（五年级下册）[人教版]
学习情境：只看一个数的个位数，能否判断它是3的倍数？
课后反思：惊喜，是学习的开始！
主讲名师：乐 云（省级说课竞赛一等奖，广东）
教学视点三：数解文物特点，读懂传统文化
课堂示范：《数说三星堆》（六年级）[创编内容]
学习情境：三星堆的价值知多少？是谁在让文物说话？
课后反思：播下爱好的种子，等待未来的好消息
主讲名师：池红梅（成都市学科带头人，四川）
教学视点四：运用数学阅读，感悟数学人格
课堂示范：《陈景润教我们学数学》（六年级）[创编内容]
学习情境：陈景润六平方米小屋的样子
主讲名师：华应龙
第三篇章
数与运算教学的一致性实践
教学内容：分数（三年级上册）[人教版]
单元教学大概念：在“分”的实践中把握分数特点
教学团队：特级教师刘莉名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：数与运算教学一致性实践——以《分数的认识》为例
主讲名师：刘 莉
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：细究均分过程，建立分数概念
课堂示范：《分数的初步认识——几分之一》
学习情境：生活中与同伴分享物品，初步感悟分数的含义
课后反思：指向分数概念理解的经验积淀
主讲名师：杨 真（部级优课，湖北）
教学视点二：运用数形结合，渗透建模思想
课堂示范：《认识几分之几》
学习情境：在湖北省黄鹤美育节的艺术作品中理解“几分之几”
课后反思：以终为始，感悟数概念的一致性
主讲名师：董道述（省优质课竞赛一等奖，湖北）
教学视点三：聚焦运算能力，理解计数单位
课堂示范：《分数的简单计算》
学习情境：在分食物的过程中体会分数的简单计算
课后反思：理解计算本质，完善知识体系
主讲名师：孙 梅（孝感市教坛能手，湖北）
第四篇章
分数意义与性质的结构化学习
教学内容：分数的意义与性质（五年级下册第四单元）[苏教版]
单元教学大概念：运用数学语言表达分数的现象与意义
教学主讲：特级教师蔡宏圣
一、单元整体教学设计
学术报告：结构是怎样形成的
主讲名师：蔡宏圣（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：深化结构学习，认识分数意义
课堂示范：《分数的意义》
学习情境：不满1小时的时间测量
主讲名师：蔡宏圣
教学视点二：深化意义交流，探究分数性质
课堂示范：《分数基本性质》
学习情境：分数意义探寻中的情境延伸
主讲名师：蔡宏圣
教学视点三：深化原点思维，探究比较方法
课堂示范：《通分》
学习情境：分数大小的比较
主讲名师：蔡宏圣
第五篇章
大概念视域下的跨界探索
教学视点：透视生活现象，提升时间认识
课堂示范：《年、月、日的秘密》（三年级）[人教版]
学习情境：走进生活，有效卷入
课后反思：学科融合，发展真实性的核心素养
主讲名师：冯 琼（部级优课，湖北）
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小学数学“单元整体教学”武汉论坛
活动报名
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07
智启未来 创新课堂激发无限潜能点燃梦想火花
情暖校园 主题班会引导多元发展培育时代新人
4月11～13日·杭州
【活动愿景】
智慧启迪 情感共鸣 创意共享 追求卓越
【活动定位】
心灵关爱 创新实践 案例分享 价值实现
【活动主题】
优质主题班会
【活动时间】
2025年4月11～13日（周五～周日），10日报到，14日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
中小学班主任及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 案例分享 疑难诊断 现场互动
QKWR
活动详情
（15场报告，15位名师）
第一篇章
精设善导 ：优质主题班会的初心与模样
◆ 学术报告：开好主题班会，赋能学生成长
聚焦视点：
1.理想主题班会的序列化设计
2.理想主题班会的内容与形式
3.理想主题班会的实施原则
4.理想主题班会的案例解析
主讲名师：洪耀伟（德育特级教师，正高级教师，上海市优秀班主任，全国优秀教师）
◆ 学术报告：“理想”主题班会设计模型解读
聚焦视点：
1.理想主题班会的纵式模型
2.理想主题班会的横式模型
3.理想主题班会的环式模型
主讲名师：秦 望（河南省首届十佳班主任）
◆ 学术报告：主题先行，设计在后——让主题班会有料有意思
聚焦视点：
1.如何让核心素养形象化
2.如何让班会活动情景化
3.如何让学生成长自主化
主讲名师：俞玉萍（特级教师，全国优秀教师，江苏）
◆ 学术报告：主题班会活动的设计与实践
聚焦视点：
1.主题班会课的概念与作用
2.主题班会课活动的活动设计
3.主题班会课活动的效能提升
主讲名师：方海东（特级教师，正高级教师，浙江）
第二篇章
慧育雅行：优质主题班会的启发与塑造
◆ 学术报告：开拓思路精心设计，挖掘班会育人功能
聚焦视点：
1.内容丰富、形式多样
2.理想班会的9大作用
3.开拓思路，取经优秀班会
主讲名师：高金英（全国优秀教师，北京市模范班主任）
◆ 学术报告：拨动心弦的“四个场景”设计，让班会实施高质量
聚焦视点：
1.班会课的“引入戏”
2.班会课的“情境场”
3.班会课的“模拟剧”
4.班会课的“两难题”
主讲名师：林志超（德育特级教师，班主任国培专家，浙江）
◆ 学术报告：如何上一节高效生动的主题班会课
聚焦视点：
1.一节主题班会课的来源
2.一节主题班会课的特征
3.主题设计基于问题
4.主题班会课的组成
主讲名师：许丹红（德育特级教师，正高级教师，浙江）
◆ 学术报告：“慧”上班会课
聚焦视点：
1.理想的班会课是拨动心灵的班会课
2.理想的班会课是倾情交流的班会课
3.理想的班会课是富有实效的班会课
4.理想的班会课是简便灵动的班会课
5.理想的班会课是永存记忆的班会课
主讲名师：丁如许（特级教师，上海）
第三篇章
点亮童心：优质主题班会的情感与潜能
◆ 学术报告：主题班会——心若向阳，目之所及皆为光
聚焦视点：
1.心所向，皆可往，行致远，梦必达
2.过往皆为序章，来日方值期许
3.望远山而前行，以践青衿之志向
4.心有繁花似锦，归来不负韶华
5.与风对话、与浪共舞，每一次振翅都是最美的风景
主讲名师：王文英（特级教师，正高级教师，全国优秀班主任，山西）
◆ 学术报告：主题班会——看见闪闪发光的童年
聚焦视点：
1.用主题班会营造爱的氛围
2.用主题班会唤醒内在潜能和动力
3.用主题班会推动光芒绽放
主讲名师：李虹霞（特级教师，北京市优秀班主任，山东）
第四篇章
创享融合：优质主题班会的设计与创变
◆ 学术报告：微而有为：微班会的顶层设计与实践创新
聚焦视点：
1.重塑班会课的效能观
2.微班会的新场景建设
3.微班会的顶层设计图
4.微班会的新实践策略
主讲名师：田冰冰（全国十佳小学班主任，浙江）
◆ 学术报告：有意思，更有意义——心理学视野下理想主题班会的设计与组织
聚焦视点：
1.一堂理想主题班会的设计原则
2.设计一堂理想主题班会的4W
3.理想主题班会的组织与引导
主讲名师：赵 凯（南京师范大学教授，心理学博士）
第五篇章
求臻达优：优质主题班会的价值与考量
◆ 学术报告：理想的主题班会贵在无痕
聚焦视点：
1.从“有形”到“无形”，构建自然融入的班会模式
2.无痕沟通——让每一次交流都充满温度
3.无痕融合——班会与生活的无缝对接
主讲名师：桂贤娣（特级教师，正高级教师，全国优秀班主任，湖北）
◆ 学术报告：让班会值得品味和珍藏
聚焦视点：
1.主题班会的定义与定位
2.主题班会的基本要素与基本结构
3.上好创意型主题班会的五个策略
4.中小学常见主题班会的主题设计与思路创新
主讲名师：郑立平（特级教师，正高级教师，广东）
◆ 学术报告：一节主题班会，最大“理想值”在哪里？
聚焦视点：
1.问题与归因：无序组织的主题班会，“现实值”偏低
2.求解与突破：实现主题班会课程化，建设班本课程，赋予主题班会最大“理想值”
3.探索与实践：形成班本课程建设的“八螺旋”，实现主题班会最大“理想值”
主讲名师：王立华（全国十佳班主任，山东）
▲点击上方灰色区域展开▲
小学班主任“优质主题班会”高峰论坛
活动报名
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08
千江有水 看教学探索如千江之月各具特色
万里无云 思语文改革似万里之天永无际涯
4月11～13日·武汉
【活动愿景】
以典型单元寻找大概念教学方略，以单元整体提升新课堂教学效益。
【活动定位】
大语文视野中的大概念教学，新教学视野中的新单元整合。
【活动主题】
基于学习主题架构的单元整体教学
【活动时间】
2025年4月11～13日（周五～周日），10日报到，14日返程。
【活动地点】
湖北武汉（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（14节示范课，15场报告，13位名师）
第一篇章
单元整体重构单篇教学
学术热点聚焦：大概念、单元整体与单篇教学
学术报告：如何以学习情境重构单篇教学
统编教材单篇样例：六年级下册第四单元
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
第二篇章
单元整体深化语言运用
教学内容：六年级下册第四单元
单元教学大概念：在历史资料中让人物鲜活起来
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：教授王崧舟名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：六年级下册第四单元整体教学设计
主讲名师：黄吉鸿（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：运用资料还原历史，感悟诗情特点
课堂示范：10《古诗三首》
学习情境：知人论诗，读懂景语皆情语
课后反思：沉入文字·品味意象，古诗学习的简约之道
主讲名师：黄吉鸿
教学视点二：着意革命人物形象，体会人物品质
课堂示范：11《十六年前的回忆》
学习情境：看“复兴之路”展览，给“不朽精神”留言
主讲名师：王崧舟
教学视点三：查找资料助力理解，把握演讲特点
课堂示范：12《为人民服务》
学习情境：以“美好生活因为有你”为主题完成一篇演讲稿
课后反思：运用课程资源，创设情境为习作搭建鹰架
主讲名师：林 莘（特级教师，正高级教师，福建）
教学视点四：品读人物细节描写，感受人物形象
课堂示范：13*《董存瑞舍身炸暗堡》
学习情境：缅怀英雄人物
课后反思：如何读懂细节，如何写好细节
主讲名师：郑梨花（全国赛课现场示范奖，广东）
第三篇章
单元整体推动语言品悟
教学内容：四年级下册第七单元
单元教学大概念：在冲突的张力中认识人物的个性特点
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师薛法根名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：在英雄的言行中定义英雄
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：透过动作理解人物，赞美英雄壮举
课堂示范：23《黄继光》
学习情境：为战斗英雄画像
课后反思：聚焦动作描写，感受人物品质
主讲名师：沈玉芬（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：透过情境品析语言，感受英雄内心
课堂示范：24《“诺曼底号”遇难记》
学习情境：讲岗位英雄故事
课后反思：品析人物语言，走进人物内心
主讲名师：顾丹凤（全国青教赛一等奖，江苏）
教学视点三：透过生活读懂平凡，感受优秀品格
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：寻身边的平民英雄
课后反思：感受人物品质，探究人生哲理
主讲名师：薛法根
第四篇章
单元整体促进语言表达
教学内容：三年级下册第八单元
单元教学大概念：在讲述故事中学习表达
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
教学团队：特级教师李莉名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：趣读故事，思辨提质中有创意地表达
主讲名师：李 莉（特级教师，正高级教师，湖北）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：运用想象创编故事，发展思维能力
课堂示范：25《慢性子裁缝和急性子顾客》
学习情境：讲智慧故事，记童年思考
课后反思：探寻思维培养路径，落实学科核心素养
主讲名师：俞秋明（省五一劳动奖章，省青教赛一等奖，湖北）
教学视点二：运用任务学讲故事，发展表达能力
课堂示范：26*《方帽子店》
学习情境：举办趣味故事会
课后反思：由“表”及里，促进学生思维进阶
主讲名师：王 桢（特级教师，湖北）
教学视点三：运用复述品出趣味，发展认识能力
课堂示范：27《漏》
学习情境：解锁故事密码，探寻民间故事宝藏
课后反思：在阅读中思辨，于表达处升华
主讲名师：龚 波（正高级教师，湖北）
教学视点四：运用比较品析人物，发展想象能力
课堂示范：28*《枣核》
学习情境：感悟传奇，描述智勇
课后反思：比较习得，自主创编
主讲名师：吴 军（正高级教师，湖北）
第五篇章
单元整体优化单篇实践
教学视点：跟随游记文字足迹，提升审美意识
课堂示范：《记金华的双龙洞》
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：赏伟大奇观，记游洞经历，展大美中国
课后反思：从“教”到“学”——我眼中的教学反思
主讲名师：喻红豆（武汉市教师素养大赛一等奖，湖北）
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小学语文“单元整体教学”武汉论坛
活动报名
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09
传承数学文化 课程育人坚持学科发展规律
关怀未来发展 整合学习谱写时代教学篇章
4月11～14日·杭州
【活动愿景】
深化课程融合思路，拓展课堂探索边界，丰富数学教学样态。
【活动定位】
最前沿研究课题，最丰富课堂形态，最深入实践探索。
【活动主题】
深化六大内容整合学习
【活动时间】
2025年4月11～14日（周五～周一），10日报到，15日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWRwps office的免费版下载的地方在哪
活动详情
（25节示范课 31场报告 1场沙龙 34位名师）
第一篇章
单元整体教学视域下单内容教学
教学视点：运用数学语言，解读生活世界
课堂示范：《有余数除法》（二年级下册）[人教版]
学习情境：解决现实世界真实问题
课后反思：数学概念定义与生活化概念的区别
主讲名师：刘 松（特级教师，浙江）
教学视点：深化已有体验，指向后续学习
课堂示范：《倍的认识》（三年级上册）[人教版]
学习情境：对比讨论果冻
课后反思：倍的认识，老师做什么？
主讲名师：俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：运用跨科阅读，推动数学思辨
课堂示范：《数学阅读课：长方形面积计算公式》（三年级下册）[多教材版本]
学习情境：运用童话，质疑公式的正确性，展开思辨
课后反思：数学阅读课教学体会
主讲名师：朱乐平（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：运用经典故事，提升推理意识
课堂示范：《曹冲称象的故事》（中年级）[新课标]
学习情境：曹冲称象
学术报告：落实新课标，发展核心素养——聚焦“推理意识”培养，从新教材新增课例说起
主讲名师：吴正宪（北京市小学数学教研员，特级教师，正高级教师）
教学视点：探索意义理解，感受理性之美
课堂示范：《找质数》（五年级上册）[北师大版]
学习情境：世界近代三大数学难题
学术报告：问题导向下的单元整体教学实践——以“倍数与因数”教学为例
主讲名师：黄爱华（特级教师，正高级教师，广东）
教学视点：优化单元统整，促进深度学习
课堂示范：《怎样通知最快》（五年级）[人教版]
学习情境：创设真实情境引发真问题，引动具身认知学习真发生
课后反思：原来课可以这样上
主讲名师：徐长青（特级教师，正高级教师，天津）
教学视点：唤醒识数经验，提升抽象水平
课堂示范：《分数的意义》（五年级下册）[苏教版]
学习情境：唤醒旧经验，体悟数认识的“一致性”
课后反思：指向“学生理解”的数认识教学
主讲名师：强震球（全国赛课一等奖，江苏）
教学视点：注重知识关联，鼓励创新思考
课堂示范：《图形的运动整理与复习》（六年级下册）[人教版]
学习情境：以“图形的运动”为知识背景，Ai构图，深入理解，发展思维。
课后反思：AI启航，驶向数学与生活的广袤海洋
主讲名师：刘艳霞（省级优课，湖南）
教学视点：探究真实问题，培育数学眼光
课堂示范：《生命之源——水》（六年级下册）[人教版]
学习情境：水与我们生活的关系
课后反思：让思想照亮学生成长之路
主讲名师：黄升昊（特级教师，正高级教师，浙江）
第二篇章
大概念统摄下的大单元教学
教学内容：分数（三年级上册）[人教版]
单元教学大概念：数与运算教学一致性实践——以《分数的认识》为例
教学团队：特级教师刘莉名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：数与运算教学一致性实践——以《分数的认识》为例
主讲名师：刘 莉（湖北省小学数学教研员，特级教师，正高级教师）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：细研均分过程，把握分数特点
课堂示范：《分数的初步认识——几分之一》
学习情境：结合生活中与同伴分享物品初步感悟分数的含义
课后反思：指向分数概念理解的经验积淀
主讲名师：周思琦（省级优课，湖北）
教学视点二：运用数形结合，发展建模能力
课堂示范：《认识几分之几》
学习情境：在湖北省黄鹤美育节的艺术作品理解“几分之几”
课后反思：以终为始，感悟数概念的一致性
主讲名师：张小乔（基础教育精品课省级一等奖，湖北）
教学视点三：理解计数单位，把握运算原理
课堂示范：《分数的简单计算》
学习情境：在分食物的过程中体会分数的简单计算
课后反思：理解计算本质，完善知识体系
主讲名师：何一田（基础教育精品课省级一等奖，湖北）
第三篇章
主题引领视域下的跨学科学习
学术报告：以史为鉴，如何让学科整合走向纵深
主讲名师：华 维（特级教师，湖北）
教学内容：平均数（多年级组合）[人教版、浙教版]
教学团队：浙江名师团队
一、跨学科学习课堂示范
教学视点一：分析集中趋势，提升数据理解
课堂示范：《平均数》（四年级下册）[人教版]
学习情境：哪个小组的整体水平高一些
课后反思：怎样引导学生理解平均数的代表性
主讲名师：绿城育华嘉兴长水实验学校小学优秀教师
教学视点二：探究加权平均，理解权重意义
课堂示范：《3·1平均数》（八年级下册）[浙教版]
学习情境：根据实际需要对不同类型的数据赋予与其重要程度相应的比重后，如何计算平均数
课后反思：怎样理解加权平均数的算法及其统计意义
主讲名师：绿城育华嘉兴长水实验学校初中优秀教师
二、学术沙龙
研讨话题：跨学段教研的实践路径与价值思考
互动名师：
卢雁红（特级教师，正高级教师，浙江）
华伟中（特级教师，正高级教师，浙江）
朱国荣（特级教师，正高级教师，浙江）
柴玉宏（特级教师，浙江）
第四篇章
综合与实践活动中的项目化学习
教学内容：生活中的收费（多年级组合）[苏教版]
项目化学习大概念：数学模型
教学团队：特级教师蔡宏圣名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：小学数学综合与实践活动的整体实施——10%课时和90%课时内容的相得益彰
主讲名师：蔡宏圣（特级教师，正高级教师，江苏）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：解析生活收费，培育模型意识
课堂示范：《生活中的收费》（三年级）
学习情境：超市收银和其他各种单价情境
主讲名师：蔡宏圣
教学视点二：解读计费模式，建构数学模型
课堂示范：《生活中的分段计费》（六年级上册）
学习情境：出租车、水电费等收费实例
课后反思：指向模型意识数据分析，聚焦生活运用的能力提升
主讲名师：费梓轩（苏州市中小学教师专业素养竞赛一等奖，江苏）
教学视点三：经历数据处理，体悟数据意义
课堂示范：《如何设计分段计费标准》（六年级下册）
学习情境：班级家庭用水分段收费
课后反思：指向儿童行和思的数学实践探索
主讲名师：汤 琪（苏州市学科带头人，江苏）
第五篇章
课程育人视域下的“国数”主题教学
教学内容：国数（多年级组合）[人教版、创编内容]
国数课教学大概念：在中华文化现象中发现数学知识
教学团队：特级教师华应龙名师团队
一、国数主题教学设计
学术报告：“国数课”的板书设计
官方最新版的wps的下载的地方在哪呢
主讲名师：华应龙（特级教师，正高级教师，北京）
二、国数主题教学课堂示范
教学视点一：欣赏经典名画，感悟数学的美
课堂示范：《开国大典：油画中的数学美》（六年级）[人教版]
学习情境：结合对油画的欣赏感受比例的美
课后反思：用数学讲好中国故事
主讲名师：孙敬彬（特级教师，北京）
教学视点二：经历问题解决，数解长征叙事
课堂示范：《数说长征3：大江大河》（六年级）[创编内容]
学习情境：长征中红军战士“抢渡金沙”故事背后
课后反思：在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，并综合运用知识与方法分析问题和解决问题
主讲名师：李培芳（特级教师，福建）
教学视点三：体验求证过程，培养求真精神
课堂示范：《走进吴健雄》（五年级上册）[创编内容]
学习情境：在实验对比中走进大师
课后反思：从不敢上到必须上
主讲名师：查人韵（正高级教师，江苏）
教学视点四：运用数学阅读，品味数学人生
课堂示范：《陈景润教我们学数学》（六年级）[创编内容]
学习情境：陈景润六平方米小屋的样子
主讲名师：华应龙
第六篇章
人工智能视域下的创新学习
一、人工智能教学设计
学术报告一：用生成式AI助力小学数学教学
主讲名师：焦建利（华南师范大学教授，博士生导师）
学术报告二：人工智能在小学数学教育中的应用
主讲名师：魏雪峰（鲁东大学教授，博士生导师）
二、人工智能教学课堂示范
教学视点：“师—机—生”三元结构，探究编码规律
课堂示范：《有趣的编码》（四年级）[苏教版]
学习情境：AI赋能小学数学学习
课后反思：数智赋能小学数学新质课堂
主讲名师：徐 妍（南京市优质课竞赛一等奖，江苏）
教学视点：AI助力复习，深化图形认识
课堂示范：《长方形和正方形周长与面积复习课》（三年级下册）[苏教版]
学习情境：学生作为AI城市规划师动手操作
课后反思：AI赋能教学，助力知识建构，促进素养达成
主讲名师：张泽浩（南京市江北新区教坛新秀，江苏）
教学视点：AI创设情境，探索图形测量
课堂示范：《长方体与正方体的体积》（五年级下册）[人教版]
学习情境：活动体验探索，三维空间建构
课后反思：AI赋能，发展核心素养
主讲名师：王罗依（杭州市余杭区青年教师岗位能手，浙江）
教学视点：“师—机—生”三元结构，发展空间想象
课堂示范：《长方体、正方体》（六年级上册）[苏教版]
学习情境：根据数据展开想象，与AI智能对话
课后反思：数智赋能小学数学新质课堂
主讲名师：李 勤（特级教师，江苏）
第七篇章
素养视域下的测评模型
学术报告：小学几何素养测评的模型架构与结果分析
主讲名师：唐彩斌（特级教师，正高级教师，浙江）
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小学数学“六大整合学习”教学观摩会
活动报名
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10
心怀天下 人才基础培养应放眼世界未来时
改革为先 数学单元教学且倾听春雷第一声
4月18～20日·昆明
【活动愿景】
运用大概念教学，深化单元整体把握，探索数学核心素养培育的当代课堂新形态。
【活动定位】
数学改革的精准把握，大概念教学的精心探索，单元整体课堂的精品呈现。
【活动主题】
数学大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年4月18～20日（周五～周日），17日报到，21日返程。
【活动地点】
云南昆明（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（13节示范课，15场报告，15位名师）
第一篇章
国数主题教学：数说中华力量
教学内容：国数（六年级下册）[苏教版、创编内容]
单元教学大概念：运用数学方法感受中华优秀文化的力量
教学团队：特级教师华应龙名师团队
一、国数主题教学设计
学术报告：“国数课”的板书设计
主讲名师：华应龙（特级教师，正高级教师，北京）
一、国数主题教学课堂示范
教学视点一：运用估算策略，数说大国工程
课堂示范：《伶仃洋上的风筝——数说深中通道》[苏教版]
学习情境：以深中通道为载体，在估算中感受中国创造
课后反思：融入重大主题教育，走进学生素养结构
主讲名师：李 军（特级教师，广东）
教学视点二：基于境脉学习，数说中国月壤
课堂示范：《数说中国航天——百分数》[苏教版]
学习情境：在分析中国航天成就的数据中认识百分数
课后反思：境脉式学习：让数学有意思且有意义
主讲名师：吴存明（省赛课一等奖，江苏）
教学视点三：深化数学阅读，解决真实问题
课堂示范：《数说深中通道》[苏教版]
学习情境：计算深中通道经济效益
课后反思：数学素养为基，立德树人为本，协同构建学生投资观
主讲名师：束枫林（盐城市学科带头人，江苏）
教学视点四：深化数学阅读，感悟数学精神
课堂示范：《陈景润教我们学数学》[创编内容]
学习情境：陈景润六平方米小屋的样子
主讲名师：华应龙
第二篇章
单元整体教学：优化图形认识
教学内容：三角形（四年级下册）[人教版]
单元教学大概念：在推理中深化三角形图形特点的理解
教学团队：省级教研员管尤跃名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：单元整体教学落实核心素养的学科实践
主讲名师：管尤跃（云南省小学数学教研员）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：优化操作过程，培养推理思维
课堂示范：《三角形的认识》
学习情境：探索三角形的底高关系和特性
课后反思：操作中深化理解，对比中归纳推理
主讲名师：何晓明（昆明市教坛新秀，云南）
教学视点二：探究数学操作，提升推理水平
课堂示范：《三角形的三边关系》
学习情境：探索“三角形任意两边之和大于第三边”的关系
课后反思：关系研究中的推理意识培养
主讲名师：魏龙娟（人教版优秀录像课评比一等奖，云南）
教学视点三：重视实践探究，发展推理能力
课堂示范：《四边形的内角和》
学习情境：感悟“多边形的内角和与边的数量之间的关系”
课后反思：获得解答 继续前进 助力推理意识发展
主讲名师：何 蕾（昆明市学科带头人，云南）
第三篇章
单元整体教学：发展数的理解
教学内容：100以内数的认识（一年级下册）[人教版]
单元教学大概念：在实践操作体验中认识百以内数的特点
教学团队：昆明市武成小学名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：聚焦知识本质，感悟数的一致性
主讲名师：谢融融（昆明市五华区学科带头人，云南）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：创新数数实践，建构数的概念
课堂示范：《100以内数的认识——数数》
学习情境：在实践操作与体验中构建数概念
课后反思：探索数的本质，发展数学素养
主讲名师：钱云霞（昆明市五华区学科带头人，云南）
教学视点二：运用计数单位，探索数的组成
课堂示范：《100以内数的认识——数的组成》
学习情境：用数数情境沟通一致性
课后反思：共建一致性
主讲名师：刘橙橙（昆明市五华区学科带头人，云南）
教学视点三：运用几何直观，促进深度思考
课堂示范：《100以内数的认识——百数表》
学习情境：拆百数表和拼百数表
课后反思：结构数表探奥秘，解构数表形认知
主讲名师：问 馨（昆明市五华区学科带头人，云南）
第四篇章
大单元教学：运用数学语言
教学内容：数的初步认识与再认识（多年级组合）[人教版]
单元教学大概念：用数学语言表达不同的数的认识
教学团队：特级教师俞正强名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：数学是怎么育人的——以初步认识与再认识为例
主讲名师：俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：改造生活语言，发展数学表达
课堂示范：《分数的初步认识》（三年级上册）
学习情境：整的物用整数来表示，不整的物用分数来表示
主讲名师：俞正强
教学视点二：解决真实问题，发展潜在概念
课堂示范：《平均数》（四年级下册）
学习情境：60米，二年级小朋友通常要跑多少秒？
课后反思：从生活中寻找，再从前概念中生长
主讲名师：袁恩忠（正高级教师，浙江）
教学视点三：解读数学生活，丰富学习体验
课堂示范：《小数的初步认识》（三年级下册）
学习情境：寻找生活中的小数，想一想表示什么意思？
课后反思：“小数认识”教学的进阶性思考
主讲名师：马 珏（特级教师，正高级教师，浙江）
▲点击上方灰色区域展开▲
小学数学“单元整体教学”昆明论坛
活动报名
盖章件下载
11
花重锦官城 大概念教学正如春夜雨滋润万物
心追子云亭 新语文实践应似西岭雪视接千秋
4月18～20日·成都
【活动愿景】
整合大概念教学实践经验，开拓单元整体崭新境界。
【活动定位】
聚焦语文研究热点问题，呈现单元整体研究最新进展，展示名师团队课堂精品。
【活动主题】
基于学习主题架构的单元整体教学
【活动时间】
2025年4月18～20日（周五～周日），17日报到，21日返程。
【活动地点】
四川成都（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（15节示范课，15场报告，15位名师）
第一篇章
在单元整体中践行课标理念
学术报告一：如何以学习情境重构单元整体教学
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
学术报告二：“大概念”是个什么概念？——站在语文单元整体教学立场的思考
主讲名师：靳 彤（四川师范大学教授，博士生导师）
学术报告三：解锁学习任务群、建构教学新样态
主讲名师：廖良国（特级教师，正高级教师，四川）
第二篇章
在单元整体中转化实践情境
教学内容：六年级下册第四单元
单元教学大概念：在转化文本情境中领悟文本内涵
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：教授王崧舟名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：六年级下册第四单元整体教学设计
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：转化解读视角，触摸诗意诗心
课堂示范：10《古诗三首-马诗》
学习情境：以马的名义，讲述故事
课后反思：咏物·明志·见心
主讲名师：王乐芬（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：转化学习情境，透视人物形象
课堂示范：11《十六年前的回忆》
学习情境：看“复兴之路”展览，给“不朽精神”留言
主讲名师：王崧舟
教学视点三：转化演讲过程，领悟情理内涵
课堂示范：12《为人民服务》
学习情境：以演讲为径，达“情理交融”之境
课后反思：情趣·理趣——议论文教学的“双关”
主讲名师：杨桂敏（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：转化教材资源，体会英雄品质
课堂示范：13*《董存瑞舍身炸暗堡》
学习情境：致敬那个时代的英雄
课后反思：将教材资源的教学价值最大化
主讲名师：魏 星
第三篇章
在单元整体中生成创意表达
教学内容：四年级下册第七单元
单元教学大概念：在创意表达中深化对人物的理解
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师薛法根名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：在英雄的言行中定义英雄
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：透过烽烟场景，表现英雄壮举
课堂示范：23《黄继光》
学习情境：为战斗英雄画像
课后反思：聚焦动作描写，感受人物品质
主讲名师：周 丽（全国想象作文特等奖，江苏）
教学视点二：透过纷乱场景，表现英雄内心
课堂示范：24《“诺曼底号”遇难记》
学习情境：讲岗位英雄故事
课后反思：品析人物语言，走进人物内心
主讲名师：胡修喜（特级教师，江苏）
教学视点三：透过日常场景，表现非凡品格
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：寻身边的平民英雄
课后反思：感受人物品质，探究人生哲理
主讲名师：薛法根
第四篇章
在单元整体中深化读写融合
教学内容：五年级下册第五单元（习作单元）
单元教学大概念：用独特性写出人物特点
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师何小波名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：习作单元设计与实施基本策略
主讲名师：刘文虎（成都市青羊区小学语文教研员，区特级教师，四川）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：破解人物动作，解读性格特点
课堂示范：13《人物描写一组-摔跤》
学习情境：解密藏在动作里的性格密码
课后反思：分解细化，读写相辅——习作单元课文教学策略
主讲名师：郑淞方（成都市百万职工技能赛中小学教学比赛一等奖，四川）
教学视点二：解码奇特个性，领悟画像秘妙
课堂示范：14《刷子李》
学习情境：走进俗世，探秘刻画奇人的密码
课后反思：习作单元课文教学设计与实施基本策略
主讲名师：何小波（特级教师，正高级教师，四川）
教学视点三：抓住显著特征，表现人物特点
课堂示范：◎《习作：形形色色的人》
学习情境：谁能成为封面人物
主讲名师：刘文虎
第五篇章
在单元整体中理解语言运用
教学内容：四年级下册第七单元
单元教学大概念：通过言行感受人物内心世界
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师梅媛名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：基于大概念的单元整体教学构想——以四年级下册七单元为例
主讲名师：梅 媛（特级教师，正高级教师，四川）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：走进送别情境，品读经典诗句
课堂示范：22《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》
学习情境：走进不一样的送别
课后反思：单元整体视域下古诗教学的思考
主讲名师：梅 媛
教学视点二：解读灾难情境，品读人物形象
课堂示范：24《“诺曼底号”遇难记》
学习情境：寻找生活中的“船长”
课后反思：单元整体教学视域下单篇精读的“舍”与“得”
主讲名师：刘学平（部级优课，四川）
教学视点三：聚焦生活言行，品读群体性格
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：我为“挑山工”画像
课后反思：单元整体视域下《挑山工》的教学价值思考
主讲名师：罗国敏（德阳市特级教师，四川）
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小学语文“单元整体教学”成都论坛
活动报名
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12
语文教育关怀未来成长 当如钱江潮头奔涌无畏
课堂发展走向整合学习 恰似西湖山水晴雨相宜
4月18～21日·杭州
【活动愿景】
集当代语文教育研究大成，展课程改革探索经验精华，树课堂教学整合发展标杆。
【活动定位】
大概念引领整合学习，AI赋能未来课堂，名家创意教学新态。
【活动主题】
七大内容整合学习样态探究
【活动时间】
2025年4月18～21日（周五～周一），17日报到，22日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（31节示范课 30场报告 29位名师）
第一篇章
单元整体教学视域下的单篇教学
教学视点：品读诗歌情味，提升鉴赏能力
课堂示范：《短诗三首》（四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：诵读诗歌，品味语言，窥见秘妙，领略情味
课后反思：诗歌——心灵的捕鼠器
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：想象战斗场景，对话诗人内心
课堂示范：《古诗三首-塞下曲》（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：想象画面，感受战斗之紧张
课后反思：引而不发——优秀战争诗的特点
主讲名师：孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：思辨文化命题，领悟文章主旨
课堂示范：《韩非子想说啥》（五年级）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：融合诵读
课后反思：文言文教学刍议
主讲名师：赵志祥（中华诗词学会诗教委员会副主任，广东）
教学视点：品鉴幽默语言，生长语言智慧
课堂示范：《手指》（五年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：校园脱口秀
课后反思：幽默是一种智慧
主讲名师：王 红（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：思辨博弈过程，感悟策略思维
课堂示范：《田忌赛马》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：创设课中表演会、现场直播会，燃爆思辨
课后反思：思辨课堂教学样态变革的基本点
主讲名师：虞大明（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：唤醒时间体验，学习创意表达
课堂示范：《匆匆》（六年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：融进生活，感悟时间流逝
课后反思：让学习真实发生——散文教学浅谈
主讲名师：肖培东（特级教师，浙江）
第二篇章
大概念统摄下的单元整体教学
教学内容：六年级下册第四单元
教学特色：单元整体教学
单元教学大概念：对文本背景的把握支持文本情感的体验
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：教授王崧舟名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告一：如何以学习情境重构单篇教学
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
学术报告二：六年级下册第四单元整体教学设计
主讲名师：黄吉鸿（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：重返诗歌场景，感悟情景交融
课堂示范：10《古诗三首》
学习情境：知人论诗，读懂景语皆情语
课后反思：沉入文字·品味意象，古诗学习的简约之道
主讲名师：黄吉鸿
教学视点二：赓续革命精神，体会人物品质
课堂示范：11《十六年前的回忆》
学习情境：看“复兴之路”展览，给“不朽精神”留言
主讲名师：王崧舟
教学视点三：科学运用资料，思辨人生价值
课堂示范：12《为人民服务》
学习情境：“美好生活因为有你”主题小组演讲比赛
课后反思：运用课程资源，创设情境为习作搭建鹰架
主讲名师：林 莘（特级教师，正高级教师，福建）
教学视点四：品读典型情节，建构英雄形象
课堂示范：13*《董存瑞舍身炸暗堡》
学习情境：缅怀英雄人物
课后反思：如何读懂细节，如何写好细节
主讲名师：郑梨花（全国赛课现场示范奖，广东）
第三篇章
基于教材单元的大单元教学
教学内容：四年级下册第七单元
教学特色：大单元教学
单元教学大概念：在具体的场景中分析人物言行，把握人物特点
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师薛法根名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：在英雄的言行中定义英雄
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：走进烽烟情境，感受壮烈情怀
课堂示范：23《黄继光》
学习情境：为战斗英雄画像
课后反思：聚焦动作描写，感受人物品质
主讲名师：沈玉芬（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：走进纷乱场面，品味英雄言行
课堂示范：24《“诺曼底号”遇难记》
学习情境：讲岗位英雄故事
课后反思：品析人物语言，走进人物内心
主讲名师：蔡海峰（正高级教师，江苏）
教学视点三：走进平凡生活，感受非凡品质
课堂示范：25*《挑山工》
学习情境：寻身边的平民英雄
课后反思：感受人物品质，探究人生哲理
主讲名师：薛法根
第四篇章
单元整体中的跨学科学习
教学内容：五年级下册第七单元
教学特色：跨学科学习
单元教学大概念：在动静对比的介绍中体会景点特色
聚焦任务群：实用性阅读与交流
教学团队：特级教师魏星名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告：单元整体教学的涌现性及实践追求
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
一、跨学科学习课堂示范
教学视点一：介绍异域风情，体会动静描写
课堂示范：18《威尼斯的小艇》
学习情境：图说世界水城风情
课后反思：以简驭繁促理解
主讲名师：倪凯颜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：还原风光画面，体验动静之美
课堂示范：19《牧场之国》
学习情境：游世界·学表达
课后反思：触摸创意表达中的情感肌理
主讲名师：李 勤（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：融汇多重视角，丰富转述内容
课堂示范：20*《金字塔》
学习情境：我是小小讲解员
课后反思：将教材资源的教学价值最大化
主讲名师：魏 星
教学视点四：学习整合资料，推介中华之宝
课堂示范：◎《习作：中国的世界文化遗产》
学习情境：跟着文字看世遗
课后反思：统整与内化
主讲名师：费 洁（特级教师，正高级教师，江苏）
第五篇章
基于单元整体的项目化学习
教学内容：四年级下册第五单元
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
一、项目化学习设计
学术报告：小学语文项目化学习的习作单元实践与思考
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
二、项目化学习课堂示范
教学视点：把握游览顺序，创意写景任务
课堂示范：《记金华的双龙洞》
学习情境：我来带你游杭州，请跟我来打卡杭州美景
主讲名师：鲍海淞
第六篇章
课内外融通的整本书阅读
教学视点：挑战梯度问题，促进深度思考
课堂示范：《豆蔻镇的居民和强盗》（三年级上册）
聚焦任务群：整本书阅读
课后反思：挑好书，读懂书，开展读书会的重点
主讲名师：蒋军晶（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：把握情节起伏，体验阅读愉悦
课堂示范：《安徒生童话》（三年级下册）
聚焦任务群：整本书阅读
学习情境：假如我是拇指姑娘
课后反思：打开想象力，发展共情力
主讲名师：张学青（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：探究间断文本，提升解读水平
课堂示范：《金字塔》（五年级下册）
聚焦任务群：实用性阅读与交流
学习情境：畅游金字塔
课后反思：阅读教学如何设计
主讲名师：何 捷（全国赛课特等奖，作家，福建）
第七篇章
不同课程内容教学中的AI赋能
一、AI赋能单篇教学
教学视点：运用AI读典，品味乱世风云
课堂示范：《草船借箭》（五年级下册）
学习情境：走进三国，跨越时空会英雄
课后反思：沉浸 思考 传承——AI赋能读典教学
主讲名师：张娇娜（新生代名师，浙江）
二、AI赋能单元教学
教学内容：四年级下册第六单元
单元教学大概念：抓住文本特色深化人物个性特点的理解
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师高子阳名师团队
（一）AI赋能单元教学设计
学术报告：AI与文学阅读与创意表达学习任务群教学
主讲名师：高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）
（二）AI赋能单元教学课堂示范
教学视点一：AI真实调查，深度解读文言
课堂示范：18《文言文二则-囊萤夜读》
学习情境：在真实的调查中理解“夜读”
课后反思：AI与文言文教学
主讲名师：韩 梅（苏州市学科带头人，江苏）
教学视点二：AI对话人物，读懂成长历程
课堂示范：18《文言文二则-铁杵成针》
学习情境：与故事中人物对话
课后反思：从《铁杵成针》看传统文化教育在新时代课堂中的价值
主讲名师：邱彩萍（正高级教师，江苏）
教学视点三：AI展现冲突，理解英雄人物
课堂示范：19《小英雄雨来（节选）》
学习情境：走进AI，对话英雄小雨来
课后反思：AI与革命体裁整本书阅读教学
主讲名师：高子阳
教学视点四：AI比较解读，展现精彩童年
课堂示范：20*《我们家的男子汉》
学习情境：在比较中思考男子汉的特殊含义
课后反思：AI与长文章写作
主讲名师：陈 娟（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点五：AI处理素材，表达心情变化
课堂示范：◎《习作：我学会了 》
学习情境：展示我的成长足迹
课后反思：AI与习作教学
主讲名师：孙小冬（特级教师，正高级教师，江苏）
三、AI赋能写作技能
学术报告：提升学生写作技能的智能体密码
主讲名师：黎加厚（上海师范大学教授，博士生导师）
四、AI赋能习作评改
教学视点：链接学科内容，借力智能评改
课堂示范：◎《习作：我学会了 》（四年级下册）
聚焦任务群：跨学科学习
学习情境：学会一项技能，感受学习快乐
课后反思：基于AI的作文教学一体化探索
主讲名师：钟传祎（全国小学写作教学卓越名师，广东）
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小学语文“七大整合学习”教学论坛
活动报名
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13
项目驱动激发兴趣 智慧绽放逻辑思维开数学天地
实践探索培养能力 学海领航创新精神筑未来梦想
4月25～27日·杭州
【活动愿景】
思维启迪 创新无限 实践为本 知行合一
【活动定位】
项目驱动 系统设计 实践导向 个性学习
【活动主题】
大概念视域下的项目化学习
【活动时间】
2025年4月25～27日（周五～周日），24日报到，28日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（15节示范课，18场报告，17位名师）
开篇主旨报告
学术报告：数学项目化学习中的问题分解
主讲名师：夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士，研究员）
第一篇章
跨学科实验中的项目化学习
教学内容：传统文化中的数学（多年级组合）[创编内容]
教学主题：通过实验理解传统文化中数学魅力
教学团队：特级教师吴恢銮名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：指向跨学科实验学习，多维度理解中华优秀传统文化
主讲名师：吴恢銮（特级教师，正高级教师，浙江）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：探究生活实验，培养推理意识
课堂示范：《巧拿巧克力》（四年级）
学习情境：探究不同规格巧克力的必胜策略
课后反思：用做助学，用形助理
主讲名师：陆军芳（杭州市共享优课一等奖，浙江）
教学视点二：观察自然节气，实现跨界探究
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课堂示范：《二十四节气探秘》（五年级）
学习情境：以文史为线索、以问题为驱动、以实验为基础
主讲名师：吴恢銮
教学视点三：依循切割比例，发展空间观念
课堂示范：《九章算术——切割之妙》（六年级）
学习情境：探究长方体与《九章算术》中堑堵、阳马、鳖臑四者的体积关系
课后反思：指向空间观念培育的几何模型研究
主讲名师：姚俊俊（杭州市上城区学科带头人，浙江）
第二篇章
图形与几何规律探寻中项目化学习
教学内容：图形与几何（多年级组合）[人教版]
教学主题：感悟图形的规律，促进推理意识素养进阶
教学团队：特级教师黄升昊名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：让思想照亮孩子成长之路
主讲名师：黄升昊（特级教师，正高级教师，浙江）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：探索图形规律，培养推理意识
课堂示范：《多边形内角和》（四年级）
学习情境：总结多边形内角和规律
课后反思：指向几何直观和推理意识的素养进阶
主讲名师：胡子凡（新生代名师，浙江）
教学视点二：感悟图形特征，增强推理意识
课堂示范：《长、正方体表面积》（五年级）
学习情境：通过感受长方体的表面积与面、棱之间关系
课后反思：指向空间观念和推理意识的素养进阶
主讲名师：李江辉（杭州市教坛新秀，浙江）
教学视点三：运用实践操作，感悟量的守恒
课堂示范：《圆柱圆锥练习》（六年级）
学习情境：测量计算不同体积，感受总体积不变
课后反思：指向跨学科项目化学习的实践经验积累
主讲名师：陈云斌（杭州市教坛新秀，浙江）
第三篇章
生活万象变幻中数学趣探项目化学习
教学内容：生活中的数学（多年级组合）[人教版]
教学主题：生活万象变幻中数学趣探
教学团队：特级教师刘松名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：小学数学学科微项目化学习的实践与思考
主讲名师：刘 松（特级教师，浙江）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：经历探究过程，建构思维模型
课堂示范：《寻找次品》（五年级）
学习情境：在解决现实世界真实问题的过程中，逐步体悟数学思想，感受数学之美
课后反思：数学建模初探
主讲名师：刘 松
教学视点二：卷入情绪价值，激发真实思考
课堂示范：《数影魔光：数学魔术》（五年级）
学习情境：能运用魔术中的数学原理创编魔术
课后反思：数学魔术教学的价值及“通用公式”
主讲名师：陈 莹（杭州市教坛新秀，浙江）
教学视点三：突出情境项目，解决核心问题
课堂示范：《稻田解密：多少面积稻田能养活中国人》（六年级）
学习情境：遴选有效数据，探究数量关系
课后反思：解决问题综合能力培养的有效策略
主讲名师：方增强（全国赛课一等奖，浙江）
第四篇章
图形知识拓展中项目化学习
教学内容：图形知识（多年级组合）[苏教版]
教学主题：同一内容系列的层次与进阶
教学团队：特级教师蔡宏圣名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：小学数学综合与实践的整体实施
主讲名师：蔡宏圣（特级教师，正高级教师，江苏）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：乐于动手实践，感悟图形之美
课堂示范：《奇妙的七巧板》（二年级）
学习情境：在做、比、拼的活动中感悟图形特征
课后反思：做中学、玩中学、创中学
主讲名师：葛庆华（全国青年教师现场教学一等奖，江苏）
教学视点二：挖掘图形本质，揭示密铺奥秘
课堂示范：《图形的密铺》（四年级）
学习情境：在动手操作中感悟数学知识
课后反思：在实践中探究，在探究中创新
主讲名师：付凯程（苏州市素养竞赛一等奖，江苏）
教学视点三：调用所学知识，解决现实问题
课堂示范：《包装中的学问》（六年级）
学习情境：在各种商品的包装中，解决商品包装的现实问题
主讲名师：蔡宏圣
第五篇章
解构知识结构中的项目化学习
教学内容：多内容组合（多年级组合）[多版本组合]
教学主题：解构知识结构，探寻数学之美
教学团队：特级教师徐长青名师团队
一、项目化学习设计
学术报告：解构知识结构，推进项目学习
主讲名师：徐长青（特级教师，正高级教师，天津）
二、项目化学习课堂示范
教学视点一：简构学习活动，透视思维成长
课堂示范：《田忌赛马》（四年级）[人教版]
学习情境：依托数学活动，促进思维生长
课后反思：从活动到思维，数学课堂的理性思考
主讲名师：叶鸿琳（正高级教师，天津）
教学视点二：锚定整体设计，实现结构优化
课堂示范：《四边形内角和》（四年级）[人教版]
学习情境：数字化赋能多场域协同推进教学评一致
课后反思：让理性之光照亮课堂
主讲名师：徐长青
教学视点三：运用符号描述，感悟数学之美
课堂示范：《比例尺的认识》（六年级下册）[青岛版]
学习情境：“画地图”体会比例尺的本质
课后反思：指向核心素养提升的项目设计
主讲名师：刘朋朋（全国优创课特等奖，山东）
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小学数学“项目化学习”专题论坛
活动报名
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14
迎接未来发展 人机共融开创课堂教学新时代
关怀童真表达 数智服务赋能习作指导全过程
5月9～11日·杭州
【活动愿景】
关怀未来，把握生成式人工智能；注重教学，提升个性化教学水平；突破难点，推动智能化习作转型。
【活动定位】
智能推动 未来课堂 人文交流 崭新模式
【活动主题】
AI赋能作文评改教学
【活动时间】
2025年5月9～11日（周五～周日），8日报到，12日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（16节示范课，23场报告，22位名师）
开篇主旨报告
学术报告：当作文遇见人工智能
主讲名师：郭少阳（扬州大学教育科学学院，硕士生导师，教育学博士，华东师范大学智能教育博士后）
第一篇章
AI生成创意新方式
教学内容：教材单元习作（多年级组合）
教学特色：运用AI提升习作创意水平
教学团队：钟传祎名师团队
一、教学设计
学术报告：双智驱动的小学作文教学
主讲名师：钟传祎（全国小学作文教学卓越名师，广东）
二、课堂示范
教学视点一：数据诊明方向，AI赋能想象
课堂示范：◎《习作：这样想象真有趣》（三年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：小童话作家训练营，让想象飞起来
课后反思：智能想象，赋能想象类作文的迭代生长
主讲名师：曹志平（全国小语青年教师课堂教学大赛特等奖，江苏）
教学视点二：抓取个人特点，运用AI对话
课堂示范：◎《习作：我的“自画像”》（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：向AI介绍自己，听AI写好习作
主讲名师：钟传祎
教学视点三：创作探险故事，融合AI智慧
课堂示范：◎《习作：神奇的探险之旅》（五年级下册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：与AI同行，开启神奇探险之旅
课后反思：AI·创意·想象——探险故事创作的新维度
主讲名师：刘妙灵（全国小语金课，广东）
第二篇章
AI拓展选材新路径
教学内容：教材单元习作（多年级组合）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学特色：运用AI拓展习作选材思路
教学团队：孙琍名师团队
一、教学设计
学术报告：人工智能时代的习作教学变革
主讲名师：孙 琍（杭州市钱塘区教师教育学院人工智能教研员，文学博士，浙江）
二、课堂示范
教学视点一：AI深度画像，表达自我真情
课堂示范：◎《习作：我的“自画像”》（四年级下册）
学习情境：自我探索，AI辅助下的个性化自画像创作
课后反思：AI赋能：探索自我，绘就未来——小学人工智能与习作教学的融合实践
主讲名师：沈 培（杭州市教坛新秀，浙江）
教学视点二：AI赋能想象，表现创造灵感
课堂示范：◎《习作：我的奇思妙想》（四年级下册）
学习情境：未来城市规划师
课后反思：借AI之力：开启想象作文教学新征程
主讲名师：张艳芳（全国思维型教学优质课一等奖，浙江）
教学视点三：AI趣探熊猫，整合多元素材
课堂示范：◎《习作：国宝大熊猫》（三年级下册）
学习情境：查找资料，整合信息，AI辅助下的作文框架搭建
课后反思：运用AI 趣探国宝大熊猫，整合资料巧妙构思选材——小学人工智能与习作教学新探索
主讲名师：朱建琼（全国教育技术理论与课堂实践大赛优秀奖，浙江）
第三篇章
AI赋能教学全过程
教学内容：习作：故事新编（四年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学特色：运用AI推动习作过程把握
教学团队：特级教师黄国才名师团队
一、教学设计
学术报告一：人工智能赋能习作“教－学－评－改”的阶段研究成果分享——以厦门区域及此两节课为例
主讲名师：唐晴晓（特级教师，正高级教师，福建）
学术报告二：人工智能赋能习作“教－学－评－改”的预期、优势与困惑
主讲名师：黄国才（特级教师，正高级教师，福建）
二、课堂示范
教学视点一：AI助力创编，融会评价引导
课堂示范：《习作指导课》
学习情境：搭乘爱（AI）之舟，扬帆新故事海洋
课后反思：想象·创新·智能叙述——AI助力下的故事新编教学探索
主讲名师：黄平平（全国青年教师教学展示与观摩活动现场示范课奖，福建）
教学视点二：AI助力赏评，提升鉴赏能力
课堂示范：《人工智能赋能习作的赏评课》
学习情境：AI助你我，丰富想象与自信成长
课后反思：AI赋能·多元欣赏·提升成长：习作赏评课要义
主讲名师：柯向妹（福建省学科带头人）
第四篇章
AI推动评价新转型
教学内容：教材单元习作（多年级组合）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
教学特色：运用AI推动习作评价转型
教学团队：特级教师徐长青名师团队
一、教学设计
学术报告：数字化再造新赛道，AI赋能课堂新样态
主讲名师：徐长青（特级教师，正高级教师，天津）
二、课堂示范
教学视点一：运用数字智判，丰富评价维度
课堂示范：◎《习作：我的动物朋友》（四年级下册）
学习情境：依托智判系统，生动习作课堂
课后反思：多维度高效率，让习作课堂简约不简单
主讲名师：任 唯（天津市双优课一等奖）
教学视点二：运用数字智判，强化评价引领
课堂示范：◎《习作：记一次游戏》（四年级上册）
学习情境：依托人工智能，作文简约评析
课后反思：作文智判：评价即学习
主讲名师：朱家军（正高级教师，天津）
教学视点三：运用数字智判，创新习作讲评
课堂示范：◎《习作：家乡的风俗》（六年级下册）
学习情境：依托人工智能，作文简约评析
课后反思：作文智判：创设作文讲评新样态
主讲名师：张宝君（杰出津门教师，天津）
第五篇章
AI促进读写新融合
教学内容：课文+拓展作文教学（多年级组合）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学特色：运用AI促进读写融合
教学团队：特级教师王笑梅名师团队
一、教学设计
学术报告：AI赋能小学作文教学
主讲名师：王笑梅（特级教师，正高级教师，江苏）
二、课堂示范
教学视点一：立足AI情境，推动读写共融
课堂示范：◎《习作：中国的世界文化遗产》（五年级下册）
学习情境：我是小小解说员
课后反思：立足单元架构，推动四R学习
主讲名师：瞿卫华（南通市学科带头人，江苏）
教学视点二：运用AI技术，优化创意表达
课堂示范：◎《习作：神奇的探险之旅》（五年级下册）
学习情境：寻蜜友，探秘境，遇险情，解危机
课后反思：AI技术助力创意表达的操作策略
主讲名师：杨玉林（南通市学科带头人，江苏）
教学视点三：运用AI助写技术，提供支持工具
课堂示范：◎《习作：故事新编》（四年级下册）
学习情境：做个创意故事王
课后反思：走在人工智能与本我创想之间
主讲名师：邱洪艳（南通市学科带头人，江苏）
教学视点四：巧用AI高清技术，提升表达美感
课堂示范：《AI穿越：王维的空山赏记》（五年级）
教学情境：以AI重现唐时的辋川别业
课后反思：AI的高清之镜与古诗的翻新之文
主讲名师：朱国忠（特级教师，正高级教师，江苏）
第六篇章
AIGC支持评改新突破
教学视点：品味成长经历，深化个性表达
课堂示范：◎《习作：那一刻，我长大了》（五年级下册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：于童年往事中定格成长瞬间
课后反思：靶向引领：AIGC赋能作文评改精准突破
主讲名师：金 晔（新生代名师，浙江）
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小学“生成式人工智能与未来习作”教学观摩活动
活动报名中文版wps下载网站
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15
微观探秘无穷 组织结构展生命奥妙闪耀科学之光
宏观解构万象 生态网络显系统关联开启智慧大门
5月9～11日·杭州
【活动愿景】
启迪好奇 探索未知 解密生态 担当责任
【活动定位】
智能推动 未来课堂 人文交流 崭新模式
【活动主题】
“生命系统的构成层次”跨学科学习
【活动时间】
2025年5月9～11日（周五～周日），8日报到，12日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学科学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（11节示范课，11场报告，11位名师）
第一篇章
“生物”跨学科学习
教学视点：注重探究过程，突显方法引领
课堂示范：《动物与植物》（一年级下册）[苏教版]
学习情境：学生身临“情境”，乐享“沉浸学习”
学术报告：且行且思且创新
主讲名师：徐 杰（特级教师，江苏）
教学视点：思辨环境影响，感悟生命顽强
课堂示范：《环境变化以后》（四年级下册）[苏教版]
学习情境：生物如何在不断变化的环境中生存
学术报告：立足科学学科，培养社会责任感
主讲名师：沈亚萍（特级教师，正高级教师，江苏）
第二篇章
“动物”跨学科学习
教学视点：探索昆虫奥秘，点燃科学热情
课堂示范：《昆虫》（三年级）[沪科版]
学习情境：借播放动物短片、观察标本动图
学术报告：大科学教育格局下，点亮科学素养培养之路
主讲名师：曹庆明（特级教师，正高级教师，上海）
教学视点：探究共同特征，发展科学思维
课堂示范：《昆虫的秘密》（四年级）[创编内容]
学习情境：研究昆虫标本，建构昆虫概念
学术报告：亲历探究实践，培育科学思维
主讲名师：雷富平（特级教师，江苏）
第三篇章
“种子”跨学科学习
教学视点：解密自然现象，催生思维培育
课堂示范：《种子的传播》（四年级下册）[教科版]
学习情境：揭秘自然“暗盒”
学术报告：功能式建模：让科学发现和科学思维“螺旋”发展
主讲名师：江美华（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：观察种子结构，推理传播方式
课堂示范：《种子的传播》（四年级下册）[教科版]
学习情境：在“植物园”中探索各种植物种子
课后反思：指向模型理解与建构能力的科学课堂实践
主讲名师：邢 娴（杭州市教学案例一等奖，浙江）
第四篇章
“人体系统”跨学科学习
教学视点：促进进阶建构，实现深度理解
课堂示范：《呼吸与健康生活》（四年级上册）[教科版]
学习情境：探究呼吸过程中气体成分变化
学术报告：促进深层次理解：学习活动设计视角
主讲名师：邵锋星（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：趣味教学设计，强化具身学习
课堂示范：《我们的大脑》（五年级上册）[苏教版]
学习情境：趣味阅读科学史
学术报告：促发儿童创新之翼生长的实践路向
主讲名师：仇丽君（特级教师，江苏）
教学视点：运用模拟实践，促进深度理解
课堂示范：《心脏和血液》（五年级上册）[教科版]
学习情境：引用医学临床报告，推进科学探究学习
学术报告：用支架缓解学生科学思维负荷度
主讲名师：沈晓英（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：亲历模型建构，理解科学概念
课堂示范：《身体的“联络员”》（五年级上册）[教科版]
学习情境：从观察身边事物入手聚焦研究问题
学术报告：呵护儿童科学建模的思想萌芽
主讲名师：姚伟国（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：教学欲擒故纵，思维层层剥茧
课堂示范：《脑的研究》（五年级上册）[苏教版]
学习情境：产生认知冲突，进而发生知识
学术报告：从学习目标确定到学习行为的落实
主讲名师：曾宝俊（特级教师，江苏）
▲点击上方灰色区域展开▲
小学科学“生命系统的构成层次”跨学科学习论坛
活动报名
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16
聚焦单元整体教学探索 恰似西子湖春风浩荡
回归学生主体课堂转型 正需钱江潮锐气逐新
5月16～18日·杭州
【活动愿景】
聚焦单元整体研究进展，探索教学内容整合创新，展示课堂转型实践样态，提升前沿主题研修效能。
【活动定位】
单元样态全新展示，单元结构个性创生，课堂实践深度推进。
【活动主题】
学习主题统摄单元整体教学
【活动时间】wps office 官方的下载的地方是多少
2025年5月16～18日（周五～周日），15日报到，19日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（22节示范课，22场报告，22位名师）
第一篇章
复述故事：单元整体提升概括力
教学内容：三年级下册第八单元
单元整体教学主题：故事传播的奥秘在于言意转换
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：全国名师组合团队
一、单元整体教学设计
学术报告：三年级下册第八单元整体教学设计
主讲名师：梁昌辉（特级教师，正高级教师，江苏）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：交流幽默特点，增强复述趣味
课堂示范：25《慢性子裁缝和急性子顾客》
学习情境：共享趣味故事馆
课后反思：在复述中体验幽默，让童心更加舒展
主讲名师：梁昌辉
教学视点二：交流意想不到，优化复述方法
课堂示范：26*《方帽子店》
学习情境：我是新旧帽子店代言人
课后反思：多重比较，找寻故事背后的风景
主讲名师：曹海永（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：抓住故事双线，传讲民间故事
课堂示范：27《漏》
学习情境：“绿洲”趣味故事会
课后反思：指向思维进阶的关联性阅读教学
主讲名师：沈晓敏（部级优课，浙江）
教学视点四：讲出故事趣味，品出故事趣点
课堂示范：28*《枣核》
学习情境：伴着故事“笑”起来
课后反思：反差－反转－反复：讲好民间故事
主讲名师：姜树华（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点五：梳理故事内容，学习趣讲故事
课堂示范：◎《口语交际：趣味故事会》
学习情境：开一个趣味故事会
课后反思：大单元·真情境·慧表达
主讲名师：丁素芬（省优课评比一等奖，江苏）
教学视点六：开发核心知识，学习趣创故事
课堂示范：◎《习作：这样想象真有趣》
学习情境：童话故事大赛，比一比谁的故事最有趣
课后反思：故事写作教学的核心要素
主讲名师：张忠诚（特级教师，江苏）
第二篇章
理解形象：单元整体提升鉴赏力
教学内容：四年级下册第八单元
单元整体教学主题：运用阅读方法，走进童话经典
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：全国名师组合团队
一、单元整体教学设计
学术报告：四年级下册第八单元整体教学设计
主讲名师：何夏寿（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：提取关键信息，走进名著阅读
课堂示范：26《宝葫芦的秘密（节选）》
学习情境：读名著，从课文出发
课后反思：把课文当作名著导读
主讲名师：朱 煜（正高级教师，上海）
教学视点二：品读故事意涵，表现名著创意
课堂示范：27《巨人的花园》
学习情境：绘制神奇的童话花园
课后反思：用童话的方式教童话
主讲名师：何夏寿
教学视点三：重读童话人物，感受名著力量
课堂示范：28*《海的女儿》
学习情境：用爱与想象，搭建一座奇幻的宫殿
课后反思：相信童话的力量
主讲名师：王乐芬（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：创想故事情节，创意故事表达
课堂示范：◎《习作：故事新编》
学习情境：“致敬经典，故事新编”创作比赛
课后反思：交际语境下的写作知识的精准运用
主讲名师：何必钻（特级教师，正高级教师，浙江）
第三篇章
感受情境：单元整体提升感悟力
教学内容：五年级下册第七单元
单元整体教学主题：不一样的风光，不一样的风土人情
聚焦任务群：实用性阅读与交流
教学团队：全国名师组合团队
一、单元整体教学设计
学术报告：五级下册第七单元整体教学设计
主讲名师：李伟忠（特级教师，正高级教师，上海）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：聚焦动静对比，习得表达方法
课堂示范：18《威尼斯的小艇》
学习情境：世界真奇妙，听我来介绍
课后反思：让语文要素与任务情境完美融合
主讲名师：王林波（特级教师，正高级教师，陕西）
教学视点二：读悟风光标识，提升鉴赏水平
课堂示范：19《牧场之国》
学习情境：构想介绍荷兰的素材
课后反思：高阶阅读，指向素养提升
主讲名师：李伟忠
教学视点三：聚焦间断文本，探寻表达方法
课堂示范：20*《金字塔》
学习情境：了解不同的金字塔，寻找合适的表述方式
课后反思：如何走进非连续性文本的表达世界
主讲名师：李祖文（特级教师，正高级教师，广东）
教学视点四：进入实用情境，掌握讲解要领
课堂示范：◎《口语交际：我是小小讲解员》
学习情境：学会讲解，生活处处是情境
课后反思：莫让口语交际课边缘化
主讲名师：鱼利明（全国赛课一等奖，新疆）
教学视点五：浸润文化遗产，巧用巧练巧写
课堂示范：◎《习作：中国的世界文化遗产》
学习情境：体会“下水文”，依“法”而写
课后反思：写好“下水文”，用好“下水文”
主讲名师：汪智星（特级教师，正高级教师，江西）
第四篇章
品味语言：单元整体提升表现力
教学内容：五年级下册第八单元
单元整体教学主题：发现生活的智慧，学习有趣表达
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：全国名师组合团队
一、单元整体教学设计
学术报告：五年级下册第八单元整体教学设计
主讲名师：张学伟（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：发现幽默力量，学习生活智慧
课堂示范：21《杨氏之子》
学习情境：走进生活，在场景中运用智慧
课后反思：有趣的灵魂，风趣的表达
主讲名师： 张学伟
教学视点二：发现风趣语言，走近智慧人生
课堂示范：22《手指》
学习情境：浓缩的人生日常
课后反思：风趣、幽默与成长
主讲名师：赵 昭（正高级教师，黑龙江）
教学视点三：感受风趣语言，破译幽默密码
课堂示范：23*《童年的发现》
学习情境：走进童年的智慧世界
课后反思：自嘲——通过幽默化解困境的智慧
主讲名师：臧学华（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：运用生活情境，分步练习听说
课堂示范：◎《口语交际：我们都来讲笑话》
学习情境：选笑话之星，参加六一节表演
课后反思：任务群视角下的口语交际教学例谈
主讲名师：王小艳（杭州市优秀教师，浙江）
教学视点五：解读漫画内容，表达深刻启示
课堂示范：◎《习作：漫画的启示》
学习情境：品味漫画的风趣，体会生活的智慧
课后反思：写好图画中寓言
主讲名师：顾文艳（特级教师，正高级教师，上海）
第五篇章
传递情感：单元整体提升表达力
教学内容：六年级下册第六单元综合性学习
单元整体教学主题：在真实任务中进行语文实践
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师罗才军名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：六级下册第六单元整体教学设计
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：设计成长相册，运用语言表现
课堂示范：◎《回忆往事：制作电子成长纪念册》
学习情境：梳理六年时光，承载光辉岁月
课后反思：成为学习设计师
主讲名师：罗才军
教学视点二：设计联欢方案，运用语言品评
课堂示范：◎《依依惜别》
学习情境：“毕业联欢会”方案竞选
课后反思：方案竞选会的实践要义
主讲名师：王铁青（全国赛课优秀展示者，浙江）
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小学语文“单元整体教学”观摩会
活动报名
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17
聚焦前沿发展 课程整合教学开启光亮之门
AI助力创新 技术赋能课堂绘就未来蓝图
5月16～18日·杭州
【活动愿景】
创新引领 智启未来 个性发展 活力成长
【活动定位】
内容融合 技术赋能 互动实践 情境体验
【活动主题】
大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年5月16～18日（周五～周日），15日报到，19日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学英语教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（21节示范课，26场报告，25位名师）
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小学英语“单元整体教学”观摩活动
活动报名
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18
揭示运算之理 以抽象思维读懂大千世界
展现文化之美 凭数学语言表达家国情怀
5月16～18日·成都
【活动愿景】
展现数学教学当代探索，推动数学文化深度发展，升华数学课堂转型经验。
【活动定位】
数学思想新发展，课程内容新融合，课堂教学新风采。
【活动主题】
大概念视域下的大单元教学
【活动时间】
2025年5月16～18日（周五～周日），15日报到，19日返程。
【活动地点】
四川成都（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（15节示范课 16场报告 1场沙龙 14位名师）
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小学数学“大单元教学”成都论坛
活动报名
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19
单元整合创新 体智共进科学规划健康新路径
智能助力未来 探索无限技术引领活力好课堂
5月23～25日·杭州
【活动愿景】
智体融合 健康优先 快乐运动 共赢未来
【活动定位】
科学规划 系统架构 数智赋能 全面提升
【活动主题】
大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】
2025年5月23～25日（周五～周日），22日报到，26日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学体育教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（17节示范课，17场报告，17位名师）
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小学体育“单元整体教学”观摩会
活动报名
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20
大概念导航未来 数理交融构建逻辑体系开新篇
新通道支撑发展 知行合一优化教学路径启智程
5月23～25日·杭州
【活动愿景】
立足整体 情境交融 多元融合 跨界共生
【活动定位】
核心牵引 主题学习 思维进阶 深度探究
【活动主题】
单元重组的大单元教学
【活动时间】
2025年5月23～25日（周五～周日），22日报到，26日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学数学教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（16节示范课 17场报告 2场沙龙 21位名师）
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小学数学“大单元教学”专题论坛
活动报名
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21
展望当代课程理念发展 如双峰插云立意深远
推动项目学习实践深化 似苏堤春晓朝气蓬勃
5月23～25日·杭州
【活动愿景】
推动项目化任务设计与教材单元深度融合，展示日常性课堂中项目化学习方式应用路径，研究项目化学习课堂评价引领。
【活动定位】
展示项目化学习分类研究，提升项目化学习实践深度。
【活动主题】
项目化学习的素养目标与任务驱动
【活动时间】
2025年5月23～25日（周五～周日），22日报到，26日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动详情
（16节示范课，19场报告，18位名师）
▲点击上方灰色区域展开▲
小学语文“项目化学习”专题论坛
活动报名
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22
纵横课堂经纬 汇聚多元智慧共筑未来语文路
深耕教学沃土 坚固素养根基同迎美好教育春
7月18～24日·杭州
【活动愿景】
共探语文教学新方向，共筑素养培育新生态，共享智慧教育新成果。
【活动定位】
倡导整合学习，实施技术赋能，实现教学优化。
【活动主题】
大概念、新教材、好课堂
【活动时间】
2025年7月18～24日（周五～周四），17日报到，25日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
1.各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教科所（院）、 分管教学负责人、小学语文教研员；
2.各小学校长、分管教学副校长、教务处（教科室）主任、小学语文教师；
3.各小学语文名师工作室主持人及成员。
【活动形式】
学术讲演 成长沙龙 工作坊 案例分享 疑难诊断 现场互动 AI实操
【拟请专家】
20场报告 5场工作坊 28位名师
QKWR
活动详情
▲点击上方灰色区域展开▲
小学语文“大概念、新教材、好课堂”暑期教学论坛
活动报名
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23
智钥启新元 学科交融人机共舞杏坛暖
匠心越雄关 虚实互济知行相生黉门宽
7月25～31日·成都
【活动愿景】
1.用AI构建教学新生态
2.用AI树立教学新标杆
3.用AI守护教学新方向
【活动目标】
1.掌握10项以上生成式AI主流工具实操技能
2.设计AI赋能的教学活动与评估方案
3.提升教师AI课堂管理与学情数据分析能力
4.实现“零基础”到“AI教学设计师”蜕变
【活动主题】
AI与教学应用
【活动时间】
2025年7月25～31日（周五～周四），7月24日报到，8月1日返程。
【活动地点】
四川成都（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】零基础学员
1.各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教科所（院）、 分管教学负责人、小学各学科教研员；
2. 各小学校长、分管教学副校长；教务处（教科室）主任；小学各学科教师；
3.各小学各学科名师工作室主持人及成员。
【活动形式】
学术讲演 AI应用场景实操 AI教学沙盘 沉浸式工作坊 学术沙龙 现场互动
【授课专家】
焦建利、黎加厚、郭少阳
【专家简介】
◆焦建利：华南师范大学教育信息技术学院教授，博士生导师，未来教育研究中心主任，国家教育部“人工智能助推教师队伍建设试点工作”指导专家组成员。
◆黎加厚：上海师范大学教授，博士生导师，国家教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，中国教育技术协会全国教育科学规划“十五”重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的总课题组专家，“国培”专家。
◆郭少阳：扬州大学教育科学学院，硕士生导师，教育学博士，华东师范大学智能教育博士后。围绕智能化教育测评，主持博士后创新实践项目1项，在多项国家级、省部级课题中负责工具开发、统计建模和数据分析工作。
QKWR
课程体系
模块一：AI在备课中赋能
一、学习内容
1.智能教学素材生成
◇精美课件制作
◇图片、音频生成
◇短视频制作
◇提示词工程基础训练
◇数字虚拟人应用
2.智能备课实践
◇思维导图生成
◇教案自动生成与优化
◇个性化学习资源定制
二、工作坊实操
实操一：【AI工具对比实验】工作坊
*目标： 主流工具对比（官网最新版的wps下载的地方是什么/文小言/kimi/通义千问/即梦/讯飞星火/豆包等），对比不同生成式AI工具的底层逻辑差异。
*步骤：
1.分组使用不同工具生成同一主题的文本和图像。
2.分析输出结果的语言风格、准确性、逻辑性差异。
3.绘制技术原理对比图，讨论模型训练数据对结果的影响。
*成果：学员提交对比报告，总结工具特性与适用场景。
实操二：【多模态AI助教系统搭建】工作坊
*目标：构建整合语音、图像、文本的智能助教
*步骤：
1. 配置“讯飞星火API”实现语音问答
2. 接入“腾讯云OCR”完成手写作业识别
3. 在ClassIn平台搭建多模态交互流程图
*成果：
1.学科助教交互流程图
2.多模态故障应急手册
模块二：AI在教学场景的应用
一、学习内容
1. 课堂助教系统专题
◇AI辅助情境创设
◇虚拟助教角色分配
◇智能问答系统搭建
2.语文教学专题
◇作文智能辅导
◇语言学习AI陪练
3.数学教学专题
◇虚拟实验设计
◇解题思路拆解
◇错题变式题自动生成器使用
4.艺术类教学创新
◇AI绘画创作指导
◇音乐作品生成实践
二、工作坊实操
实操三：【AI课本角色复活剧场】工作坊
*目标：开发沉浸式AI互动教学资源
*步骤：
1.选取语文/数学课本角色（如杜甫、张衡），用HeyGen生成数字人
2.设计角色互动脚本（回答学科问题/演绎历史场景）
3.使用“腾讯AI Lab小程序”制作扫码触发式AI课件
*成果：
1.校本化AI课件模板
2.AI课堂管理使用指南
实操四：【AI作业设计与智能批改】工作坊
*目标：根据学情进行智能分层作业设计与批改
*步骤：
1.交流日常作业的“三大痛点”：分层难、批改累、学生不感兴趣
2.产出符合“双减”政策的作业案例
3.用WPS AI、Canva生成分层作业
4.自动化批改，运用班级优化大师和途途朗读智能工具进行作业智能批改
5.展示AI智能生成作业与传统教材作业对比图，分析耗时、正确率和趣味性
*成果：
1.AI分层作业设计指南
2.全链条自动化作业批改图示
模块三：AI与课堂教学评价
一、学习内容
1.AI与教学评价基础认知
◇传统教学评价痛点与AI解决潜力
◇过程性评价与AI动态数据分析
2.AI工具实操与评价创新
◇作业、试题智能设计与批改系统使用
◇作文批改系统使用
◇学情仪表盘可视化工具使用
◇自动生成调查问卷与数据分析系统使用
二、工作坊实操
实操五：【作文智能诊疗】工作坊
*目标：掌握AI辅助作文批改与个性化指导策略
*步骤：
1.使用“笔神作文AI”分析学生习作，生成“结构－语言－创意”三维诊断报告
2.设计渐进式优化提示词（如“用比喻手法改写第三段”）
3.结合诊断结果设计分层教学方案（学困生补救/优生拔高）
*成果：
1.小学作文AI批改Prompt模板
2.典型问题教学策略手册
实操六：【AI驱动的过程性评价】工作坊
*目标：设计覆盖“课前-课中-课后”全流程的AI评价框架。
*步骤：
1. 需求分析：绘制传统评价流程节点，标注可AI替代环节（如预习检测自动评分）。
2. 模型搭建：
课前：AI预习检测系统生成适应性学习路径；
课中：语音识别工具记录发言质量，生成参与度指数；
课后：智能作业系统追踪错题迭代轨迹。
3. 伦理校准：讨论数据采集边界（如表情分析是否侵犯隐私）。
*成果：小组输出《AI过程性评价方案》，附工具清单与数据合规说明。
模块四：AI与科研通道的搭建
一、学习内容
1.数据分析与策略生成
◇AI制定教学策略：学生数据深度分析，自动生成教学策略
2.科研助手与成果可视
◇课堂观察AI助手：自动生成评课记录
◇教学成果可视化：用AI做高级图表
◇课题申报急救包：10分钟生成课题报告
二、工作坊实操
实操七：【智能学情分析与个性化反馈】工作坊
*目标：掌握AI学情数据解读技能，生成精准的个性化教学建议。
*步骤：
1. 工具实训：操作学情仪表盘（如ClassDojo、科大讯飞智慧课堂），提取学生知识掌握热力图。
2. 数据诊断：通过AI生成的错题聚类报告，识别班级共性薄弱点。
3. 反馈设计：利用AI评语生成器（如ChatGPT插件）创建激励性评语模板，结合学生情感分析数据调整语气。
*成果：每位教师完成一份《AI学情报告》，包含数据可视化图表与差异化教学建议。
实操八：【AI虚拟学伴成长】工作坊
*目标：开发伴随式学习伙伴
*步骤：
1.设计学伴人设（如“会升级的数学精灵”）
2.用“Character.AI”构建成长型对话知识库
3.设置成就系统（解锁新技能/外观）
*成果：
1.虚拟学伴成长档案
2.人机交互效果评估报告
模块五：AI伦理与未来展望
一、学习内容
1.教育AI风险防控
◇数据隐私保护策略
◇学术诚信边界划定
◇信息偏差识别训练
2.未来教育展望
◇人机协同教学研究范式
◇AI时代数字素养
◇终身学习体系建设
二、工作坊实操
实操九：【AI生成式校本课程开发】工作坊
*目标：创建本土化特色课程
*步骤：
1.输入本地文化元素（如非遗技艺）生成课程大纲
2.用“官网最新版的wps下载的地方是什么”自动生成教学视频脚本与互动题库
3.开展师生双向评估优化内容
*成果：
1.校本课程资源包
2.AI课程开发质量评估矩阵
实操十：【智能家校联络簿开发】工作坊
*目标：用AI自动生成个性化家校沟通内容
*步骤：
1.分析学生行为数据（课堂表现+作业记录）
2.生成正向反馈话术（如“小明今天主动帮助同学，建议在家表扬”）
3.设置敏感信息过滤机制（如不直接提及成绩排名）
*成果：家校沟通AI话术模板与自动发送系统
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小学教师“AI与教学应用”能力提升
暑期工作坊
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数海探珠无涯 融汇多元智绘教育新图景
课堂深耕致远 实践求真赋能学子大未来
8月2～8日·杭州
【活动愿景】
探索数学教学新路径，构建素养培育新范式，开创数学教育新未来。
【活动定位】
倡导整合学习，实施技术赋能，实现教学优化。
【活动主题】
大概念、新教材、好课堂
【活动时间】
2025年8月2～8日（周六～周五），1日报到，9日返程。
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
1.各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教科所（院）、 分管教学负责人、小学数学教研员；
2.各小学校长、分管教学副校长；教务处（教科室）主任；小学数学教师；
3.各小学数学名师工作室主持人及成员。
【活动形式】
学术讲演 成长沙龙 工作坊 案例分享 疑难诊断 现场互动 AI实操
【拟请专家】
18场报告 6场工作坊 28位名师
QKWR
活动详情
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小学数学“大概念、新教材、好课堂”暑期教学论坛
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超越知识本位，走向素养关怀；
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更加自信与自如，更加开放与融合，
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